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か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能 ） これまでの差別の歴史 を知ることを通して，同 和問題（部落差別…

か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能 ） 今までの体験 や実際に起きた 事件を振り返る ことを通して，…

主な学習活動 評価 課題 設定 １ 認識力（確かな根拠 に基づく科学的思 考） 【自己中心性】 1 職業 3 ヒントクイズを通して …

か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能 ） 障がいがある人 とない人の違いに ついて考えること を通し…

評価規準(思・判・表) 自分の言動が相手に与える影響 の大きさを知り，相手の気持ちに寄 り添った言動の在り方を考えよう とすること…

に促す。 評価規準【思・判・表】 仲間の思いや考えを聞く中で、仕事に 対して一面的な見方をしていた自分に 気付き、自分自身の仕事に対する考え…

と交流する。 〈評価規準〉 〈知識・技能〉 家の人のしていることや、 家の人にしてもらっているこ となど、家で調べてきたこと を交流することを…

えを深める。 【評価規準】 働くことの意味について， 自分の考えを広げたり，深め たりしている。 ＜思考・判断・表現＞ ４．本時の目標（1…

【評価規準】 【人権教育の観点】 視覚障がいのある人に対 する決め付けた見方がある ことに気付き、その人のこと を…

欲を高める。 【評価規準】 ある日、Ａさんの家に、どろぼうが入った。家は荒らされ、大切な物 も盗まれ、A さんはとてもショック…

策をアイヌ民族の人に評価してもらうことで、積極的に実践策を行っ ていく意識を高める。 〈事前〉「アイヌ民族について知ろう①」 ・アイヌの遊びや生活の知…

【評価規準】 【人権教育の観点】 周りの人の意見やうわさに 流されて行動するのではな く、主体的に正しい知識を得 て…

に思われる。 【評価規準】 ◇性同一性障がいの人の苦し みを理解し、決め付けた見方 をせず、どんな性の人とも同 じように生活しようとする実 践策…

なぜだろう。 【評価規準】 ◇差別に対する悲しみや憤りをも って、自分の姿を振り返り、偏見 や差別を生む自らの見方や考え 方を改めていくための実践…

【評価規準】 ハンセン病の親をもつ子どもの入学を保護者が拒否 ハンセン病は遺伝性もなく、うつりにくい、医者や国の診断でも大丈…

【評価規準】 ◇名前を書かない、ＩＤを勝手に書かないな ど、正しいインターネ…

りの観点に沿って自己評価する。仲間 の頑張りで気付いたことを発表する。 ・板書の中の言葉を参考にして， 書くよう示唆する。 ・「いい仕事」→「使いや…

【評価規準】◆思考･判断･表 現◆西光万吉たちが，差別の ない人間一人ひとりが大切に される世の中を強く願ってい たことを，水平社宣言…

去の過ちや周りの人の評価ではなく、その人の努力やよさに目を向けて相手のことを尊重し、適切 に対応し、接していこうとする態度を育んでいきたい。 〈児童の活動…

４ 単元における評価 項目 問題解決につながる知識 （認識力） 共同的に学ぶ技能 (自己啓発力・行動力) 自他を大切にする価値観 …