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権を大切にされていないかを 考え、交流を通して日常の場面でも同様なことが起きていないかを振り返ったり、当事者としてどの ような行動をとったりすればよいかを考…

うに行動するとよいかを多面的・多角的に考察す ることができる。 自分の心の弱さを乗り越えながら，互いの考え 方を尊重し合い，いじめのない社会の実現に…

のように行動するとよいかを多面的・多角的に 考察することができる。 自分の心の弱さを乗り越えながら，外国につな がりのある人々と互いの伝統や文化，考え方…

じような弱 さがないか話し合う。 ・軽い気持ちで、悪口を書いてしまったことがありま す。 ・スマホの使い方のルールを破って使ってしまった事 があり…

観的な立場なのか、あいかのことを思って主人公 を攻める立場なのかを確かめる。その上で、仲間外れにさ れた主人公の気持ちを考えたり、仲間の考えを聴いたりし …

は周囲の空気を読めないから，正人が変な顔をす る気持ちもわかるような気がする。 ⑥正人と自分の心を比べながら交流する。 【個人】⇒【全体】 「自…

まったりすることはないかを考えて書く。 【個人】 ③書いた内容を交流する。 【グループ】 ④ホワイトボードを黒板に貼り，交流する。 【全体】…

どちらの友達になりたいかについて根拠とともに仲 間と意見を交流する。キツネの気持ちを考えることによって、本当の 友達とは何かを考える。 ・スキップしなが…

うなるだろう。」と問いかけ， そこに差別が介在するかどうかを考えることができるようにす る。そして，何気ない日常の中にも潜在的に存在する差別につ いて考え…

語、宗教、習慣等の違いから、様々な人権問題が発生しています。 例えば、外国人であることを理由に、アパートへの入居や公衆浴場での入浴を拒否されたり、外国 人を…

で登園を控えてくれないかと，お願いをしました。 ◇A さんはお願いをされてどんな気持ちになったでしょうか。 ・仕方ない ・仕事ができなくなってとても…

う。 １日の せいかつを まとめ きづいたこと をつたえあおう。 4 家族の一日を振り返り、 朝起きてから夜寝るまで に、家の人がしている…

①清掃業について問いかける。【全体】 ②映像資料「プロフェッショナル仕事の流 儀」を視聴する。【全体】 ③感想を書く。【個人】 ★①では、前時の…

るには，どうすればいいか考える。 ②展開前段 ・「ぼく」は，初め中山君にどんな印象をもっていたか考える。 ・「ぼく」の中山君に対する見方が変わった…

い。自分には関係がないから。 ・悪口の書き込みをすることはよくないことだと思うから。 ・巻き込まれたくないので，わざと違う話題を書く。 ＜ウ：迷うが…

った見方をもっていないかを考えられるよ うにする。 ○ワークシート，ホワイトボード等 ４ 雄輔がカミングア ウトした理由を考え ることを通して…

ら われたものでないかを考え，改善していくことを必要である」という共通理解を元に同和問題の解決に向 けて，長年にわたって地域ぐるみで，様々な取り組みをしてき…

だと思う ことはないか」と発問するこ とで，大変なことの中にもや りがいや喜びがあると考える きっかけを作る。 ・「UさんやAさんはどんな気持…

・もう結婚できないかもし れない。 不安・悩み・弱さ 5 4を受けて、考えを学級で交流する。 ・最初、自分は同和地区とは関係のない…

る立場 の仲間の思いから自 分を見つめ直し，い じめを許さない自分 でありたいという願 いを表出している。 ６ いじめ を許さ ない学 級 …