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関わり を増やしている。 各学校の学校運営協議会等を通じて、児童 生徒と地域住民等との学びの場（講話、体験 活動等）の在り方を議論し、地域学校協働活 …

２ 誰が話している声（男性の声、女性の声）に聞こえたかを考え、 付箋に書く。 ３ 付箋に書いたことについてグループごとに話し合う。 ○なぜ…

な関わり方をして い る か を 考 え て 支 援 し た り、行動したりすることが できる。 ４ 本時の目標（上記の人権課題のねらいを授業内…

はどんな人が生活しているのか,特定の人が不便を感じている場面はないかについて考える活動を位置付けた。 その際,「高齢者が…」「子どもが…」「妊婦が…」「外国人…

して偏った見方をしている自分に気 付き，共生社会を実現するために自分たちがどの ように行動するとよいかを多面的・多角的に考察 することができる。 自分…

助言をいた だいている。 主催 問い合わせ先 お申し込みは こちら 058-214-7156岐阜市教育委員会 【講師】金子　嘉宏 氏（かねこ　よしひ…

目標値】自分の住んでいる地域に愛着と誇りをもっている児童生徒の割合 ・令和６年度 ４７％ ➡ 令和７年度目標値 ５０％

的に取り組もうとしている。 ３ 総合的な学習の時間としての単元の評価規準 知識・技能 思考・判断・表現 主体的に学習に取り組む態度 ①いじめ問題につ…

的に取り組もうとしている。 ３ 総合的な学習の時間としての単元の評価規準 知識・技能 思考・判断・表現 主体的に学習に取り組む態度 ①日本における外…

日常どのくらい使っているか、事前アン ケートからクラスの現状を知る。 ① 映像資料「わっかカフェへようこそ」の冒頭 5分 間を視聴する。（資料番号…

く力が求めら れている。そのため、自他の個性を理解して尊重していく ことはとても大切である。このような時代の中で、岐阜市 は 12 の人権課題を掲げ、解消…

についての指導をしてい る。しかし、その障がいを知られたくない子においては、周りへの十分な周知や支援について指導 をすることができず、トラブルになる場面もあ…

権侵害を引き起こしていることが分かる。 【深める】仲間との語らいを通して，自分の中にも主人公と同じような安易に行動してしまう心の弱さがあることに気付き，自分…

して偏った見方をしている自分に気付き，人との接し方を見つめ直すことができる。 【育 む】まとめの活動を通して，障がいのある人もない人も共によりよく生きていく…

れながらも、同調してい る姿や、オオカミさんにお金を要 求する姿から、自分の中にある友 達観をみつめなおす。 《価値の本質に迫る場面》 クマとオオ…

してき た人たちがいることを知るとともに，今なお差別と立ち向かっている人がいることが分かる。 【深める】仲間との語らいを通して，自分の中にも差別に向き合っ…