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分事として問題をとらえら れるようにする。 ・登場人物の気持ちを考えた行動をしよ うと考えている児童を価値付ける。 ・相手を傷つけるような言動を傍観…

いう問いを共感的に考えられるようにする。この二つの手立てにより「理 想」と「自分の中にもある弱さ」を明確にし，葛藤を生み出す。（③・④） ●立場を決めた理…

いつまでも続くのは耐えられない から止めたい。 ・いじめられた人が命を落とすことは絶対にあってはならない。いじ めを見ていた人も，家族や周りの人もず…

的かつ自分事として考えられるようにする。 ・あかりのような気持ちはあるが，なぜ掲示板には書かな いのか，理由を確認する。 ・④では，インスタグラム，グ…

つ 自分事として考えられるようにする。 ・「現実」の掲示物を位置付け，本時における現実の姿を確 認する。 ・（補助発問）「障がいのある方に対して，変…

時 ９ 伝えられた時に どうするかを考え ることを通して，自 分は差別に対して， どう向きあってい けばよいのかを考 え，自分を深く見つ …

価値観までは広げて考えられ ていないことや，自分と異なる考えの持 ち主や異質なものを排除し，自分の立場 を安定させようと考えてしまうためで あると考えら…

かを実例を基にして考えられるようにする。 ○資料「名医の話」，ワークシート，ホワイトボード等 ２ 分 か る( 主) 自分の性に対して悩…

の立場に立って考えられるよ うにする。 ・利用者の気持ちを考えた後， 学級で係活動を頑張っている 生徒に「どんな思いで係活動 を頑張ってい…

悔などがあると考えられる。 〈補助発問〉 「園田さんの気持ちわかる」と聞く ことで園田さんが悩んでいたことに 共感できるようにする。 ・黒板…

５ 伝 え ら れ た ら 結婚相手に同和 地区とかかわりが あることをうちあ けられた時、共に 乗り越えようとす ることが…

身であ ることを伝え られた時にど うするかを考 えることを通 して，自分は差 別に対して，ど う向きあって いけばよいの かを考え，自分 …

って いないかを考えられるようにする。 ○ワークシート，ホワイトボード ４ 深 め る 「雄輔」が カミングア ウトした理 由を考え…