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り，主人公の真央が置かれている状況や問題の 背景を確認する。「真央は同和地区のリストを見た時，どんな様子だ っただろう。」，「友達に同和地区ではないと報告し…

時もあるし，本人に聞かれない。 ・ストレス発散になる。誰か分からな いように書けば，問題ない。 ・仲の良い友達には自分の気持ちに共 感してほしい。…

りすぎるのも相手が付かれるかもしれない。ほどよい距 離感を必要なのではないか。 ⇒ 関わりが押し付けにならないようにする配慮する心を を育む。 …

りの中でどんどんエスカレートしていきやすい。 本単元では，インターネットによって誰もが人を傷つけてしまう可能性があることに気づかせたい。そのために， 自分…

い。 ・相手の置かれている状況を自分のことと して考える力が身についていない。 ◆教材の分析 ・本教材では、情報機器の扱いが もとで起きたトラブ…

らどうする かと聞かれて、迷う自分がいた。そんな自分が嫌だと思った。やっぱり差別をす るような人間にはなりたくない。差別に負けないような強い自分になるにはど…

，一般的には男女に分かれるものとして固定的に捉えられています。 そのため，心と体の性が一致しない性的少数者」は，自分の性に違和感をもちつつも，その悩みを解決 …

文化的に低い状態に置かれることを強い られ、今なお、日常生活の上で様々な差別を受けている。同和対策特別措置法（昭和 44 年）に基づく国や 地方公共団体の対…

童は自分のノートに書かれている図表等を指示しながら説明をしたり，仲間のノートをのぞき込みながら話 を聞いたりすることが自然にできるようになった。今後は，話し合…

②教材（作品）に描かれた内容に即して，児童が日 頃陥りやすい見方・考え方，感じ方を洗い出す。 ⑤本時，必要な手立てを明らかにする。 どのような叙述…

ま分かりやすい形で書かれている。主人公の「わたし」は、いじめを認識し ながらも、みんなと同じように行動している方が楽だからという理由で、一緒にいじめに加担して…

・もし自分が書かれていたら、ど うして欲しいのか、という視点 からも考えさせる。 ３．成果と課題 ○事前のアンケートや日常の生徒…

い。」という意見が聞かれ，６月の『クリ ーン月間』には，ロング帰りの会を利用して，生徒会執行部と環境委員会を中心に特別企画を行った。 生徒会長や環境委員長の…

界的な情勢と日本の置かれた状況を踏まえて，改革の意味について考えられるようにしたい。 （２）生徒の実態 本校の第２学年は，時間を意識した行動や，正しい服装等…

られない様 子が描かれている。傍観者の視点 からいじめについて考えること を通して，人間の弱さを克服し， 自らの意思や判断で責任ある行 動をしようとす…

ら来 たの。」と聞かれました。兄弟が「福島から。」と答えると、み んな「放射線がうつる。」「わー。」と叫び、逃げていきました。 …

化的に低位の状態におかれ，現代社会においてもなお基本的人権を侵害され，とくに近 代社会の原理として何人にも保障されている市民的権利と自由を完全に保障されていな…

れる。今後、相手の置かれた状況を正しく捉えたり、相手の気持ちを推し量り、相手のこと考え たりして行動できるようにしたい。 ・被害者支援センターの方から犯罪…

べきではない。」と書かれていた。 ＜視覚障がいのある人が不便としていること＞ ・近くに何があるか分からず、人や自転車とぶつかる。ホームから転落する人も。…

こで、高齢 者のおかれている立場を正しく理解し、相手の気持ちを考えて行動する力を養う必要があると考える。 ・事前の疑似体験を基に、お年寄りの立場を共感、理…