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，調 べたことを交流しよう ①ロイロノートを使い，調べたテーマについて発表 する。 【個人】 ②発表から疑問に思ったこと…

を考えたり、考えを交流し合ったりして、相手 を尊重しながら生活していこうとする態度を育みたい。 そして、相手の人権を尊重しながら学校生活を…

③書き込んだ内容を交流し，それぞれの立場の人が どのような気持ちをもっているのかを考える。 【グループ】 ④各グル…

ューしたことを班で交流し，共通点や相違点 をまとめる。 3共通点や相違点を全体交流する インタビューした ことを交流し，わ かった共通点や 相…

③書いた内容を交流し，あかりの気持ちを考える。 【グループ】 ④ホワイトボードを黒板に貼り，交流する。 【全体】 ⑤あかりが掲示板を使った理由を…

②書いた内容を交流し，それぞれの方途や理由を 整理する。 【グループ】 ③ホワイトボードを黒板に貼り，交流する。 【全体】 ④…

③書いた内容を交流し、新津さんの仕事に対 する思いを考える。【グループ】 ④それぞれのホワイトボードを黒板に貼り、 交流する。【全体】 ⑤新津さ…

て調べたり、仲間と交流したりすることを通して、自分の家庭生活を 振り返り、生活を支えている周りの人々の存在やよさ、自分でできることなどを見つけていく。その …

③書いた内容を交流し，それぞれがどんな思い をしているのかを考える。【グループ】 ④◎「葛藤」を生み出す発問 【あなたが陽菜の立場なら，今後どうし…

②書いた内容を交流し，理由を分 別する。【グループ】 ③それぞれのホワイトボードを黒 板に貼り，交流する。【全体】 ④理由の中にある共通点につい…

時間にさらに仲間と交流して考えていきたい。 ・生徒の意識を的確に把握 し、指名に生かす。 ・アの立場の生徒に、批判 するだけでなく…

を聞いたり，考えを交流したりする活動を通して，働くことの意味には様々な 考え方があることを知り，自分の考えを広げたり，深めたりすることができる。 ３…

③書いた内容を交流し，それぞれがど んな思いをしているのかを考える。 【グループ】 ④それぞれのホワイトボードを黒板に 貼り，交流する。【全体】 …

５ 班で交流した意見を全体で深める。 ・働けないを選んだ人は「責任が大きい」や「面倒くさい」 という理由が多い。そこには自分にはできない，やりた…

対する思いを考え，交流し 合う。 ・前時の 感想メモ ・資料「山 川くんの こと」 いじめる側のひど さを強く感じ，その 思いを表出し…

て，調べ たり，交流したりしたこ とを根拠に，自分の考え をまとめている。 （発言・ノート） 人権教育の観点【自己啓発力】 複数の立場から考…

気持ちを考え、班で交流しホワイトボードにまと める。 自分の住むところは同和地 区ではないと知った時 ・安心した。 ・身元調査されても…