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行 動 へ つ な ぐ ４ グループで出た意見を交流する。 ・「野球しようよ」は、男の子の声だという意見が多かったです。そ の理由は、野球…

通して，偏見や差別につながる意 識について考える。 【全体】 ⑥アンケートの記入をする。 【個人】 ⑦本時の感想を書く。 …

る。また,「行動化につなぐ」の場面で,「相手に障が いがあるから行動するのか」と問い,相手や場面によって言動が異なっていなかったかを想起させ,これからの自分に…

批評することが差別につ ながることに気付く。 学校生活の役割分担などで も、同様な判断をしていな いかを見つめて、その行動 を改めようとすることがで…

項目 問題解決につながる知識 （認識力） 共同的に学ぶ技能 （自己啓発力・行動力） 自他を大切にする 価値観および意欲 （自己啓発力…

【行動化につなぐ過程】（行動意欲・行動力を高める場） 事例について解決策を考えた上で，「学級でこのような 問題が起きないようにするために、あなた…

ない社会の実現につながることを理解すること ができる。 調べ学習や仲間との語らいを通して，自分の中 にも差別する弱い心があることに気付き，いじめ …

もたちの安全・安心につながる取組を進めてきました。 こうした取組を基盤とし、地域にある豊かな社会資本の活用を進め、今ある活動をより組織的・継続 的に取り組…

を考え、自己啓発力につなげる。 ３． 本時展開 学習活動 指導上の留意点 評価 気 づ く …

◎社会の中の外国につながりのある人々への差 別や偏見を見抜く力 ◎人権課題について正しく理解する力 ◎自分自身が多文化共生社会を実現するための 当…

底に根付く差 別につながる意識に気付かせ，より強い葛藤を生み出す。 ◆「本当にそうなのか…

，第７時からの内容につなげ られるようにする。 ○映像資料「BaribaraxBURAKU」，ワークシート（歴 史年表など） ６ 同和問題の現状…

に向けた行動化に つなげていく。 終 末 ⑧本時の感想を書く。 【個人】 ⑨本時…

動 化 に つ な ぐ １ 前時の振り返りをする。 ・お金をもらう以外にも仕事にやりがいがあるから働いていること がわかったよ。 ・ど…

項目 問題解決につながる知識 （認識力） 共同的に学ぶ技能 （自己啓発力・行動力） 自他を大切にする 価値観および意欲 （自己啓発力…

を見つめた時，弱さにつながるような次の意識をもっていることを明確にしたい。 ・周りが差別するから差別してしまうのは仕方がないと考えていた自分。 …

う」と映像資料視聴につな げ、見る観点をもつことができるようにす る。 ★感想用紙を回収後、机列表などにまとめ、生 徒の心の変容をとらえていく。 …

ていることの理解につなげる。 ・そもそも友人が悩んでいること は何かを考えられるようにし， 【課題】 もし友人からカミングアウトされたら，自分はどう…

いきたいという意欲につなげていく。 岐阜市が掲げる「１２の人権課題」に関わって、本単元では自分と家族とのつながりについて学習 を進めていくが、その中で、多…

係が崩れるトラブルにつながること に気付かせる。 ・陽菜が約束を破られて腹が立つ気持 ちにも共感できるようにする。 ・相手の立場に…