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元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ ・ ２ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 …

元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 …

う 探究 過程 時 人権教育付けたい力 見つめ直す視点 主な学習活動 評価 課題 設定 １ 認識力（確かな根拠 に基づく科学的…

元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・…

４．学習指導過程 主たる発問と予想される児童の反応 指導・援助 導 入 １ 価値への方向付けをする。 〇事前…

元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る( 知 ・ 技) 自分たちに，男女 の概念や役割に…

５ 学習指導過程 基本発問と予想される生徒の反応 指導・援助 導 入 １ 前時の感想を交流する。 ２ ＮＨＫ ＦＯＲ ＳＣＨＯ…

元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 知 ・ 技 ） 自分がもっている仕 事に…

４ 学習の指導過程 児 童 教師 ねらい 基本発問と予想される児童の反応 指導・援助および留意点 導 入 ・友達のことを知るに は…

全９時間） 時 過程 ねらい 学習活動 留意点 １ ２ わ か る 同和問題がどのようなものである かを知り、これまで差別に苦しみな …

４、学習の指導過程 ねらい 基本発問と予想される児童の反応 指導・援助および留意点 導 入 ・価値の方向づけを 行う。 １ 友…

(８時間） 時 過 程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る 自分たち に，男女の概 念や役割に 対して，固定…

１２時間） 時 過 程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ ・ ２ 分 か る これまでの 差別の歴史を 知ること…

・差別の構造や歴史的経緯の理解 【自己啓発力】→生活を振り返り、自己の心の中にある偏見や差別的なものの見方や考え方を 改めようとする力 …

７ 本時の展開 過程 主 な 学 習 活 動 見届ける視点(◇)と指導・援助 つ か む ５ 分 見 い だ す …

る。日本社会の歴史的過程で形づくられた身分差 別により、日本国民の一部の人々が、長い間、経済的、社会的、文化的に低い状態に置かれることを強い られ、今なお、…

本時の展開 過程 主な学習活動 見届ける視点（◇）と指導・援助 つ か む ７ 分 １ 第１資料を読んで感想を交流する。 …

生み出すことを大切なプロセスとして設けていくことで，学 力向上と人権意識の醸成に結び付くと考えるからである。

科のねらいを達成する過程において，どこを，どのように扱うことが人権教育に つながるのかを検討する。下図はそうした授業づくりの際の手順である。 …

７ 本時の展開 過程 主 な 学 習 活 動 見届ける視点(◇)と指導・援助 つ か む ７ 分 …