②便利な反面，危険な目にあったり，人を傷付けてし まったりすることはないかを考えて書く。 【個人】 ③書いた内容を交流する。 【グループ…
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2021年7月28日
直接的な人権課題（同和問題）を取り上げた授業づくり （PDF 645.4KB） pdf
その時代背景を忘れるリスクはあるものの，「差別を解消するための あゆみ」という単元の学習目標を達成するためには，連続して授業を行う方が，児童にとってより差別の…
2021年7月28日
直接的な人権課題（子どもの人権）を取り上げた授業づくり （PDF 341.3KB） pdf
言動がど のような危険性をもっているのかを考えないで使用するおそれがある。また、メールや掲示板を通して 人を深く傷つけてしまったり、互いを陥れようとしたりす…
2021年7月28日
インターネット2 （PDF 294.7KB） pdf
り，インターネットの危険性だけでなく，誰でも加害者になる可能性があると実感をもって理解できます。それだけでなく，自分の気持ちと相手の気持 ちを考えることで，ル…
2021年7月28日
同和問題 （PDF 364.3KB） pdf
差別問題を助長させる危険性がある。 そこで、本時では、結婚における差別に苦しんだ人の思いに共感し、自分の中にもある偏見や差別を生 む見方や考え方を克服…
