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か。 約３０％ 上記の結果から、本学級の児童は、高齢者の方に優しくしたいという思いがあることが分かる。し かし、高齢者の方に積極的にかかわっていこうとする…

約 100％ 上記の結果より、本学級の児童の多くは「外国人に対しても、日本人と同じように接している」と考えてい ることが明らかになった。その要因として、…

ゃれ(６人) 上記の結果より、本学級の児童は、男女の仕事、見た目、スポーツ、能力において、男性はこうあ るべき、女性はこうあるべきといった見方や考え方を…

対する差別を生み出す上記のような意識を視点として、児童の日常の様子を観察 したところ、「○○さんは～が苦手でかわいそうだから、手伝いたい。」などと、仲間に対し…

。 約 40％ 上記の結果から、本学級の児童は、被災した人々を助けたいという思いはある一方で、放射線を浴 び、被ばくした人とかかわることに抵抗があると考え…

上記の人権課題の要因である、決め付けた見方によって少数者が不当な扱いを受けることに関し て、本学級の児童でも、同じように性に関して決め付け…

３ 児童の実態 上記の偏見や差別を生む見方や考え方に関わって、児童を観察すると、学習や生活の様々な場面におい て、確かな根拠がないうわさに流されたり、安易…

ない人だから。 上記の結果から、本学級の児童は、ハンセン病に関わる知識が不十分であることがわかった。また、 自分と異なる身体的特徴をもった人と普通に接する…

する。 ・全体で上記内容を確認す る。 ・自分の係の仕事を見つめ 直し，自分が大切にすべ きことを考える。 前時までの学 習プリント …

児童も多い。しかし，上記のア ンケート結果のように，実際の職場や男女の働き方について具体的に想像できていないにも関わらず，性別にとらわ れた職業意識や固定的…

別的な言動を生み出す上記のような意識を視点として、児童の学校生活の様子を観察すると「〇 〇さんは、～ができないから可哀想だな。だから、手伝ってあげよう。」「～…

対する差別を生み出す上記のような意識を視点として，児童の日常の様子を観察 したところ，「きっと○○さんは△△ができないから手伝ってあげよう。」などと，仲間に対…