本文へ

っていたりする生徒を事前に抽出しておき， その思いを学級全体で共有できるようにする。 ○感想用紙等 ４ 本時のねらい 真央が最後にカミングア…

・事前の電子黒板の準備をし ておく。 ◆動画の具体的な場面をあ げる ◆客観的（当事者で…

心の変容がある生徒を事前に抽出しておき，その 思いを全体で共有できるようにする。 ○感想用紙 ４ 本時のねらい 自分があかりだったらどうするかを考…

。 【全体】 ⑤事前アンケートに回答する。 【個人】 ⑥本時の感想を書く。 【個人】 ○映像資料「成田選手の平昌金メ…

付けをする。 〇事前アンケートの結果を見てみましょう。 Q1「友達はいますか？」 はい…21名 いいえ…0名 Q2「友達は必要ですか？」 はい……

っていたりする生徒を事前に 抽出しておき，その思いをみんなで共有で きるようにする。 ○感想用紙等 ４ 本時のねらい 友人からの性に関わるカミ…

の変容があった生徒を事前に抽出してお き、その思いをみんなで共有できるようにす る。 ○感想用紙 ４ 本時のねらい やりたい仕事、やりたくない仕…

うしますか。 （事前にとったアンケートの結果を提示） ・アンケート結果を提示し，自分を振り返 られるようにする。 ・「友達と仲良くする…

ても らったものを事前に集め、いく つか読んで紹介する。 6 行 動 力 【 行 動 を 決 め る 】 家の仕事などの中で…

★指導する側は，事前にスライドの内容 を確認し，誤った情報や差別的な内容 がないかをチェックする。 ★チーム数にもよるが，おおむね 2 時間 程度…

っていたりする生徒を事前 に抽出しておき，その思いをみんなで共有 できるようにする。 ○感想用紙

５ 事前・本時・事後の指導構想 子どもたちは、犯罪に関わる情報につ…

５ 事前・本時・事後の指導構想 「アイヌだからだめだという、決め付…

５ 事前・本時・事後の指導構想 本学級の児童は、生活の中におい…

５ 事前・本時・事後の指導構想 上記の人権課題の要因で…

５ 事前・本時・事後の指導構想 【アンケート調査等からみ…

５ 事前・本時・事後の指導構想 障がいのある人に対する差別を生み出す上記…

５. ５ 事前・本時・事後の指導構想 本学級では、自分の気持ちをコントロールしたり、…

成果と課題 ○事前のアンケートや日常の生徒づかみから、一人一人の生徒がどのような気持ちをもっているのか、誰 がどのようにＳＮＳを使用しているのか等につい…

５ 事前・本時・事後の指導構想 【アンケート調査等からみた本学…