本文へ

すること）」を考え、交流を通して理解を深 めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育てる。 ４ 単元目標 項目 問題解決につながる知識…

③書き込んだ内容を交流し，それぞれの立場の人が どのような気持ちをもっているのかを考える。 【グループ】 ④各グ…

かを考えたり、考えを交流し合ったりして、相手 を尊重しながら生活していこうとする態度を育みたい。 そして、相手の人権を尊重しながら学校生活…

入。 ＜グループ交流＞ 一人一人が意見を発表し、トラブルの主となる原因 についてまとめる。 ＜全体交流＞ グループごとにまとめたことを発表…

に対する差別について交流する。 【全体】 ④本時の感想を書く。 【個人】 ・2021年７月，東京オリンピックの影響で訪日外国人旅 行…

た上での感想の違いを交流する。 【全体】 課題：障がいが「ある人」と「ない人」の見方について考えよう ③障がいが「ある人」と「ない人」の見方について…

③書いた内容を交流する。 【グループ】 ④ホワイトボードを黒板に貼り，交流する。 【全体】 ⑤映像資料「ネットを通した人権侵害」を視聴…

もに仲 間と意見を交流する。キツネの気持ちを考えることによって、本当の 友達とは何かを考える。 ・スキップしながら帰るキツネの気持ちを考えることによって…

②書いた内容を交流し，それぞれの方途や理由を 整理する。 【グループ】 ③ホワイトボードを黒板に貼り，交流する。 【全体】 …

こ と）」を考え、交流を通して理解を深めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育てる。 ４ 単元目標 項目 問題解決につながる知識 …

2知っている職業を交流する。 3働くことの意味を考え，交流する。 職業について興 味をもち，働くこ との意味を考え ている。 課題 設定 …

いて調べたり、仲間と交流したりすることを通して、自分の家庭生活を 振り返り、生活を支えている周りの人々の存在やよさ、自分でできることなどを見つけていく。その …

興味をもった理由を交流する。 【グループ】【全体交流】 ③感想を書く。【個人】 ★ワークシートを回収後、机列表などにまと め、生徒の仕事に対する…

１ 前時の感想を交流する。 ２ ＮＨＫ ＦＯＲ ＳＣＨＯＯＬを５分視聴する。 ・前時の生徒の意識を的確 に把握し，指名に生かす。 展 …

③それぞれの考えを交流する。【全体】 ④「男（女）なら…」というのが，本当に合っ ているのかを考える。【全体】 ⑤本時の感想を書く。【個人】 ★…

について考えたことを交流する。 ★字幕なので、なるべく 前方で見させる。 ９ 育 む その他の差別について考え、これ までの人権学習を振り返り…

②書いた内容を交流し，理由を分 別する。【グループ】 ③それぞれのホワイトボードを黒 板に貼り，交流する。【全体】 ④理由の中にある共通点につ…

ドを黒板に 貼り，交流する。【全体】 ④「男（女）なら・・・」というのが， 本当に合っているのかを考える。 【全体】 ⑤本時の感想を書く。【個人】…

働くこ との意味を交流する。この活動で，仲間の多様な考え方に触れることや自分自身の考え方を見つめ直 すことで，次の単元における興味のある仕事を調べる活動へと…

対する思いを考え，交流し 合う。 ・前時の 感想メモ ・資料「山 川くんの こと」 いじめる側のひど さを強く感じ，その 思いを表出…