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すること）」を考え、交流を通して理解を深 めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育てる。 ４ 単元目標 項目 問題解決につながる知識…

③書き込んだ内容を交流し，それぞれの立場の人が どのような気持ちをもっているのかを考える。 【グループ】 ④各グ…

かを考えたり、考えを交流し合ったりして、相手 を尊重しながら生活していこうとする態度を育みたい。 そして、相手の人権を尊重しながら学校生活…

入。 ＜グループ交流＞ 一人一人が意見を発表し、トラブルの主となる原因 についてまとめる。 ＜全体交流＞ グループごとにまとめたことを発表…

に対する差別について交流する。 【全体】 ④本時の感想を書く。 【個人】 ・2021年７月，東京オリンピックの影響で訪日外国人旅 行…

た上での感想の違いを交流する。 【全体】 課題：障がいが「ある人」と「ない人」の見方について考えよう ③障がいが「ある人」と「ない人」の見方について…

③書いた内容を交流する。 【グループ】 ④ホワイトボードを黒板に貼り，交流する。 【全体】 ⑤映像資料「ネットを通した人権侵害」を視聴…

もに仲 間と意見を交流する。キツネの気持ちを考えることによって、本当の 友達とは何かを考える。 ・スキップしながら帰るキツネの気持ちを考えることによって…

②書いた内容を交流し，それぞれの方途や理由を 整理する。 【グループ】 ③ホワイトボードを黒板に貼り，交流する。 【全体】 …

こ と）」を考え、交流を通して理解を深めるとともに、よりよい人間関係を築こうとする意識を育てる。 ４ 単元目標 項目 問題解決につながる知識 …

2知っている職業を交流する。 3働くことの意味を考え，交流する。 職業について興 味をもち，働くこ との意味を考え ている。 課題 設定 …

いて調べたり、仲間と交流したりすることを通して、自分の家庭生活を 振り返り、生活を支えている周りの人々の存在やよさ、自分でできることなどを見つけていく。その …

興味をもった理由を交流する。 【グループ】【全体交流】 ③感想を書く。【個人】 ★ワークシートを回収後、机列表などにまと め、生徒の仕事に対する…

１ 前時の感想を交流する。 ２ ＮＨＫ ＦＯＲ ＳＣＨＯＯＬを５分視聴する。 ・前時の生徒の意識を的確 に把握し，指名に生かす。 展 …

③それぞれの考えを交流する。【全体】 ④「男（女）なら…」というのが，本当に合っ ているのかを考える。【全体】 ⑤本時の感想を書く。【個人】 ★…

・感想の交流を行う中で，Ａさんがいじ められていることに気付いていなが らなにもできなかった主人公の気持 ちに生徒の意識を焦点化する。 ・…

する考えを仲間 と交流することを通して，差別に対する見方や考え方を広めたり，深めたりして，自分自身の考えを確か なものにする礎としたい。 3. 単…

相手に望む条件を考え交流する。 【分かる】 ・同和地区のことを気にして、相手の身元調 査をすると言い出したらどうするかを選 び、その理由をノートに書…

対する思いを考え，交流し 合う。 ・前時の 感想メモ ・資料「山 川くんの こと」 いじめる側のひど さを強く感じ，その 思いを表出…

イメージ について交流する。 ・ＤＶＤを視聴する。 ・感想を交流する。 特報首都圏 さらば“ニー ト”～支援施 設の若者た ち～」 …