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見方・考え方」を身に付けることを目的としています。 法教育推進事業 （PDF 587.8KB） PDFファイルをご覧いただくには、「Adobe（…

１ 価値への方向付けをする。 〇事前アンケートの結果を見てみましょう。 Q1「友達はいますか？」 はい…21名 いいえ…0名 Q2「友達は必…

に，感想の交流を位置付ける。 ・③では，心の変容があった生徒を事前に抽出して おき，その思いを全体で共有できるようにする。 ○感想用紙 ４ …

程 時 人権教育付けたい力 見つめ直す視点 主な学習活動 評価 課題 設定 １ 認識力（確かな根拠 に基づく科学的思 考） 【自己…

目にあったり，人を傷付けてし まったりすることはないかを考えて書く。 【個人】 ③書いた内容を交流する。 【グループ】 ④ホワイトボードを…

聞 き、お互いに気付けなかっ た思いを共有する。 相手の立場に立って、何に 困っているかを考えるとと もに、相手の思いを受け止 め、お互いに尊重し…

他教科の授業との関連付け ５ 同和問題（部落差 別）の現状から，今 なお差別と立ち向 かっている人がい ることが分かる。 課題：同和問題（部…

心 配していると気付けるようにする。 ★交流の中で，「みんな」「周りの人」など傍 観者的な言葉を位置付けていく。 ★「自分が」どうだろうかと考えるこ…

ってきたこと に気付けるようにする。 ・中山君に対する自己中心的な考え方（偏 見のようなもの）をしていた頃から，中山 君のことを思うようになった今に至…

って いることに気付けるようにしていく。また、自分自身でできること、家族のためにできることを見つ けて計画し、実践し、振り返る中で、さらにこれからも続けてい…

をしていることに気付けるようにする。 ★⑥では、組織づくりの際に「めんどくさ そうだから」などの理由で係の仕事を選 んでしまった自分がいないか振り返る…

おいて仕事をどう位置付けるかを決めるための糧となるだけではなく，一寸先でさ えも予想ができない時代を生き抜く力になるからである。そのために，様々な職業の人の話…

観者的な言葉を位置付けていく。 ★「周りが」ではなく，「自分は」どうだろ うかと考えることで，他人事ではなく，自 分の心と向き合わせる。また，自分も「…

とと様々な改革を関連付けたり，総合したりして，政治の仕組み や世の中の様子の変化を考え，文章にまとめたり，説明したりすることが本単元のねらいである。 本…

権教育の観点 ＜付けたい力＞【自己啓発力】 傍観者の視点からいじめについて 考えることを通して，人間の弱さを克 服し，自らの意思や判断で責任ある行…

・考え方」 を身に付けることを目的とした事業となっています。 【岐阜市、岐阜県弁護士会のこれまでの主な取組み】 …