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表後に，感想の交流を位置付ける。 ・③では，心の変容があった生徒を事前に抽出して おき，その思いを全体で共有できるようにする。 ○感想用紙 …

傍 観者的な言葉を位置付けていく。 ★「自分が」どうだろうかと考えることで， 他人事ではなく，自分の心と向き合わせる。 また，自分も「周りの人」と同じ…

傍 観者的な言葉を位置付けていく。 ★「周りが」ではなく，「自分は」どうだろ うかと考えることで，他人事ではなく，自 分の心と向き合わせる。また，自分…

生において仕事をどう位置付けるかを決めるための糧となるだけではなく，一寸先でさ えも予想ができない時代を生き抜く力になるからである。そのために，様々な職業の人…

きることを考える場を位置付ける。 〈事前〉学級活動 ・男女関係なく力を合わせて取り組む方法を考える。 ・男女に関するアンケートを行う。 〈事後〉…

・グループ交流を位置付け、多 様な意見を基に考えられるよ うにする。 ・「どんな気持ちが差別を生んだ のかな。」と問いかける。 …

，自分を見つめる場を位置づけています。 本実践では，周囲の偏った見方に，「仕方がない」と同調する児童や，同調することが差別だと気づ く児童もいるでしょう。…

学級通信等を活用して位置付ける。 ・外国人にも日本人と同じように接している。 ・肌の色はペールオレンジ、髪や目の色は黒で 塗るのが普通だな。 〈本…

考 え，主題研究に位置付けた。研究の切り口としては系統性がはっきりしている算数科に位置付けるが， どの教科においても「学び合う」児童の姿を求めていくことが児…

徒が質問する場 を位置づけたり、得意な生徒がつまずきの 見られる生徒をリードしたりする場を位 置づけたりするなど、周囲の仲間との関わ りあいが生まれる学…

単元を貫く言語活動を位置付けることで，目的的に読むことができるよう工夫している。 主体的に最後まで課題を追究しきる体験を積み重ねさせて自信をもたせ，将来，人権…

合唱」を三本柱として位置付けている。これらは，開校以来， 学校として大切にしてきた経緯があるが，生徒自身も生徒会執行部を中心に三本柱をさらに強く，太い もの…

・生徒の発言を板書に位置付け，構造的な授業展開ができるようにす る。 ・チョークの色を統一して見やすい黒板を作る。 ③ 人権が尊重される人間関係づくり（互…

葉を入れ る活動を位置付けることで、相手を大切にした上での行動力を育てることができるようにする。 〈事前〉短学活 ・子どもの権利やいじめの定義について…

て考え、共感する場を位置付け、グループで交流することで、それでも保 護者の行った行為が許されないことであるということに気付くことができるようにする。 ・入…

権教育の観点を明確に位置付けて授業に臨み、「この 場面で、この手立てを打って、認識力・自己啓発力・行動力を育 むのだ」という指導の意図がみられたこと …