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を現在のクラスのみんなの考え方として提示す る。 ・「友達」に自分がしてもらうことばかり望み、自分 が友達にどんなことができるのかについては考え …

発表し，事件について全員で考える。 【全体】 ③考えたこと，疑問に思ったことをワークシートに書く。【個人】 ・事件の内容だけでなく，加害者や被害者，その…

表現が示すことを学級全員 が理解できるようにする。 ２．課題を確認する。 ３．動画の視聴（全体指導/電子黒板） ＜Yout…

・最後に，「結婚はみんなから祝福されてするものだよね。でも， これほどまでに真央が悩み，苦しい思いをするのはどうなのだろ う。」，「誰が悪いのだろう。」と…

がいけない。 ・みんなで差別している。 ３ どうするとよかったか解決策を考える。 ◇もしあなたが A さんだったら，お願いをされてどうし…

たよ。 そのことをみんなに伝えたいな。 いえのひとが していることについて しらべたことを つたえあおう。 ○調べたことをペアで交流する。 Ｔ …

お き、その思いをみんなで共有できるようにす る。 ○感想用紙 ４ 本時のねらい やりたい仕事、やりたくない仕事について考えることを通して、仕事…

段 みんなが悪口をネットに書きこんでいたら，自分はどうするだろうか。 ３ 第１時のアンケートを提示する。 ４ 自分自身の問題として考えさ…

★交流の中で，「みんな」「周りの人」など傍 観者的な言葉を位置付けていく。 ★「自分が」どうだろうかと考えることで， 他人事ではなく，自分の心と向き…

★交流の中で，「みんな」「周りの人」など傍 観者的な言葉を位置付けていく。 ★「周りが」ではなく，「自分は」どうだろ うかと考えることで，他人事では…

るから。 T みんなの考え方が違うことについてどう思いますか。 ・立場が違うので，それぞれの考え方があってよいと思う。 ・色々な人がいるのが社…

アイヌ民族の方から「みんなに も決め付けてしまうことはない か」と問われることで、自分も 事実を確かめずに決め付けてし まう心があることに気付くこと …

線はうつるらしい」とみんなが言っていた。 ・詳しくは分からないけれど、放射線は危ないらしい。 ・福島から来たというだけで、嫌がっている。 ・みん…

権教育の推進目標は、みんなの幸せのため、人権尊重の 精神に徹して、日常生活に見られる偏見や差別について正しく認識し、問 題解決に向けて主体的に行動しようとす…

ぬふりをするクラスのみんなと いう「いじめの構造」がそのまま分かりやすい形で書かれている。主人公の「わたし」は、いじめを認識し ながらも、みんなと同じように…

明けなかったのか」「みんなはそのこと についてどう思うのか」と問いかけ、性同一性障がいのある人の、なかなか打ち明けられない原因 が周囲の決め付けた見方にある…

さない心を もってみんなが安心できる学級・学校をつ くっていきたい。 同和問題は、日本国民全員で解決すべき人権課題である。日本社会の歴史的過程で形づくら…

される思いがあるが、みんなはどうか。」と問いかけることで、自分自身を見つ め直すことができるようにする。 ・被害者支援センターの方の話から問題となる行為が…

を助け合っていけば、みんなが幸せになれる。 【学習成立を見届ける場】 ４ 差別を無くしていくために、自分にできる実践策を考える。 ・仲…

とやめるよ。 ・みんなと一緒にたくさんインターネット がやりたいな。 〈本時〉自立活動「相手の気持ちになってインターネットを使おう」 ・インター…