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手の 立場に立った共感的 理解） 【自己中心性】 1 インタビューした感想を交流する。 2 インタビューしたことを班で交流し，共通点や相違…

な気持ちをもつことに共感できる かどうかを問いかけることで，感情移入ができるようにする。 ・⑤では，嫉妬，優越感，怒り，悲しみ，不安など心の弱さは 誰に…

ことによって資料への共感を高める。 ・キツネとクマ、キツネとオオカミの関係性につい ては、いろいろな意見が予想されるがそれぞれの 立場の意見をどれ…

・「できない」側に共感できる思い はないかを考えさせることで自 分の中にある弱さを見つめられ るようにする。 ・「できる」生徒で,前時「カミング …

的 にとらえさせ、共感できるよう にする。 ・結衣が「もういいよ」と言った のは、陽菜の立場に立って考え、 広い心で思いを受け止めようと したから…

思いをしていることを共感的に理解するととも に、自分も差別をする人たちと同じ見方や考え方をしていたことに気付けるようにしたい。そして、 過去の過ちや周りの人…

受けた人の思 いに共感できるようにする。 ◇結婚を反対された理由を様々 な視点から考えているか。 （つぶやき，発言内容） …

、平等で相互の信頼と共感 に基づく人間関係を醸成する。 (学校人権教育の目標) 人権教育は、様々な人権課題の解決をはじめとした差別事象の解決…

心の弱 さに十分に共感させる。 ・勇気君の行動に意見が偏った場合は、「『み んな、みんな、ひきょう者だ！』というの は中心になっていじめていたト…

して，仲間の気持ちに共感し自分自身の生き方を 考えさせたい。それが，同和問題をより深く受け止め，自分自身の課題として受け止めることにつなが ると考える。 …

し、 その苦しみに共感できるよう にする。その上で、なぜ 18 年間、誰にも打ち明けること ができなかったのか疑問をも てるようにする。 ◇身体が…

に苦しんだ人の思いに共感し、自分の中にもある偏見や差別を生 む見方や考え方を克服して、差別を許さない強い気持ちをもって生活していこうとする姿を目指したい。 …

害者の気持ちに十分に共感しながら、差 別や偏見が起こる原因となる差別意識について考え、その意識が自分たちの中にも潜んでいることに 気付くことができるようにす…

さんの気持ちや困難に共感できるようにする。 ・疑似体験を想起することで、階段を 速く上ることが困難であることを 理解されないおば…

・仲間の痛みに共感できる想像力や感受性のある子 ・お互いの違いを尊重し，優しい態度で接する子 ・人権に関する間違いを見逃さず，解決のために行…

。教師と生徒との間に共感的 な好ましい人間関係が醸成されている。 ※３ 仲間と考えを伝え合うことでさらに考えが深くなっていく小集団交流を意図的に位置付けてい…

ずに いる気持ちに共感させることで，傍観者の気持 ちや心の弱さに気付かせる。 ・「私」がはっとした時の気持ちを考えることで， 本来すべきであった行動や…

気づくとと もに，共感する。 ・前時の 感想メモ ・資料「私 は忘れな い」 いじめは一生の傷 を心に与える残酷な ものであり，いじめ…

・仲間の意見を共感的に受 け止め、自分の考えを再 構築している。 ・同和問題の根本的な構造を理 解し、自分の生活の中に潜 む、同和問題解決とつ…

を選択した思い に共感し、差別 に苦しむ人をつ くってはいけな いという思いを ノートに書いて いる。 ５ 伝 え ら れ た ら…