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場合は,「周りの人と協力するとどんなことがさらにできるか」 と問い,他者と協働的に解決に当たる方法やよさも考えさせる。他者（例：近くの人,先生など）を呼び寄せ…

ず、お互いに尊重して協力し合えるように関わろうとすることができる。 ３ 人権課題でつけたい力（岐阜清流中校区共通／今年度、義務教育終了時を見据えて設定…

を見据え、自ら他者と協調して課題解決に取り組むことができる人材を育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの見方・考え方」を身に付けるこ…

（認識力） 共同的に学ぶ技能 （自己啓発力・行動力） 自他を大切にする 価値観および意欲 （自己啓発力・行動力） 規準 資料を通して…

る 原因が，それに同 調する弱い心にあ ることが分かり， 自分の心の中のそ うした気持ちと向 き合うことができ る。 （認識力） ①写真「休…

護者や地域の方々のご協力を得て、ゲストティーチャーとしての授業参 加、登下校時の見守り活動の実施、学校内外の環境整備など、各小・中学校、特別支援学校、幼稚園等…

） 主体的かつ協同的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ００：００～０５：５１ オープニング 加納氏紹介 ０５：５１～２５：０７ 岐阜…

多数の 意見や噂に同調し，偏った見方，決めつけをしてしまう意識が社会の中にあることに気付くことができる。 ５ 本時の展開（８／１１） 過程…

べさせられながらも、同調してい る姿や、オオカミさんにお金を要 求する姿から、自分の中にある友 達観をみつめなおす。 《価値の本質に迫る場面》 ク…

（認識力） 共同的に学ぶ技能 （自己啓発力・行動力） 自他を大切にする 価値観および意欲 （自己啓発力・行動力） 規準 資料を通して…

に書き込みをしたり，同調したりしてしまう弱さが自分にもあることに気づき，理由をつけて差別を正当 化してしまう生き方をしたくないという思いをもつことができる。 …

据え、 自ら他者と協調して課題解決に取り組むことができる人材を 育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子供たちが「法的なものの見方・考え方」 を身に…

何も言わなかったり，同調して笑ったりし ていた自分がいました。それは楽しさではなく，誰 かを傷つけてしまうだけなので，今後は仲間がつら い思いをすることや…