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人】 ④調査して感じたことや考えたことを書く。 【個人】 ⑤視点に基づいた振り返りを行う。 【個人】 ・３つのテーマの中から１つを選択させる。 …

１．イメージでもっている印象を確かめる。 発問「日本における外国人の人権課題とはどのようなことをイ メージしますか？」 予想される答え…

，どんな生きにくさを感じているのだろう ②障がいのある人の生きにくさにどんなものがあるの かをワークシートに記入し，交流する。 【グループ】 ③事例一…

った言動をしていると感じたとき、 しっかりと相手に指摘でき、それを素直に受 け止めることができる児童が多い。 ・決まった仲間としか遊ばない姿が目立つ。あ…

には，それぞれどんなイメージがあ るかを話し合う。【グループ】 ③それぞれの考えを交流する。【全体】 ④「男（女）なら…」というのが，本当に合っ て…

，逃げ場がないように感じることである。 しかしながら加害者である子どもたちは，「ただ書き込むだけ」と加害者意識が少ないことが多い。それだけで なく,ネ…

いる仕 事に対するイメージ を明確し、世間には自 分の知らないような 様々な仕事があるこ とが分かる。 課題：仕事にはどのようなものがあるのか調 …

を考 え，表面的なイメージで人を判断 するのではなく，相手のことをよ く知り，理解することの大切さに 気付かせていく。 ・ものごとを一面的に判断する…

、差別について怒りを感じたが、結局自分も周りの目を考え てしまう。親や親戚の人たちにまで反対されて、本当に幸せになれるとは思えな い。相手には悪いが、親を裏…

には，それぞれどんなイメ ージがあるかを話し合う。【グルー プ】 ③それぞれのホワイトボードを黒板に 貼り，交流する。【全体】 ④「男（女）なら・…

ぼう ・料理人のイメージを交流する ・DVDを視聴して，気づいたことをまとめる ① 感想 ② 働くとは ・「働くとは」という視点を与えるこ …

る人の醜さ，卑しさを感じ，そんな人間 になりたくないという思いを抱かせる。しかし，現実の同和問題にあまり触れていない生徒たちは，あ くまで資料の中での話であ…

で出勤すると、会社のイメージが悪くなる。 ・普通の会社ではなく、異常な会社だと思われては困る。 ・身体は男性なのだから更衣室もトイレも男性用を使うべきだ…

までの決 め付けや印象が相手を傷つけ、人の権利を奪ってしまうことにつなが ることに気付く。 ・こんなに辛い思いをされていたんだなあ。 ・自分にも、こ…

楽しさや便利さを 感じ、仲間とともに安全に楽しく利用 するためにどうしたらよいかという 課題に向かうことができるようにす る。 …

いない面があるように感じられた。また，学校生活において 大部分を占める授業において，人権意識の醸成を図る場面が少ないことに気付いた。そこで，よりよい 授業を…

やすい見方・考え方、感じ方を明確にする など、授業づくりの手順や留意点について 提案した事例。 2 人権教育の観点を明確にした 授業づくり(道徳…

みに潜む偏見，差別を感じ取れる子 ・うわさや固定的な見方，自分の好き嫌い等に惑わされず， 客観的な根拠で正しく判断する子 ・自分や仲間のよさを見…

それまでの人間関係の影響を受けたりして，公平・公正な判断 や正しい行動ができないことがある。 本実践で使用した資料は，子どもたちの間でうわさが広まり，学級…

ことで より責任を感じながら黙々と掃除に取り組む姿が見られた。昨 年度は，計３回の学級での掃除大臣選出日を設け，掃除大臣が増えることで，掃除を真剣に行う生徒…