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１ 取り上げる人権課題 「同和問題」 ２ 取り上げた人権課題の背景と現状 …

目標 いじめ問題を自分や学級の問題点と関わらせて考えることを通して，自分の弱さがいじめを 助長する原因になることに気付き，仲間を悲しませる人になり得る…

□資料を読んで，問題だと思った行動について感想を 発表する。（全体） ・ＢさんがＡさんに荷物を持たせたり，からかったり していることが何よりもの問題…

１ 単元名 同和問題と自分 ２ 単元の目標 【分かる】同和問題（部落差別）がどのようなものであるかが分かり，これまでに差別に苦しみながらも対峙…

【単元名】 同和問題と自分 【単元の目標】 同和問題について正しく理解し、その解消に向けて、正しく行動しようとする意志を育む。 【単元の流れ】（全９…

３学年 生き方「同和問題と自分」 指導計画 単元の目標 【分かる】 同和問題（部落差別）がどのようなものであるかが分かり，これまでに差別に苦しみな…

科歴史 分野の同和問題に関わる学習内容を一つにまとめ，再構成したものである。（３ 単元構造 図を参照。）本校では，40 年余りにわたって，同和問題の解決に地…

間 学習指導案（同和問題） １ 単元名 同和問題と自分 ２ 単元について 部落差別の解消について、１９６９年に制定された同和対策事業特…

会科学習指導案（同和問題） １ 単元名 世界に歩み出した日本 ～全国水平社の設立と民主主義への意識の高まり～ ２ 指導の立場 …

う共通理解を元に同和問題の解決に向 けて，長年にわたって地域ぐるみで，様々な取り組みをしてきた歴史がある。 本単元では，同和問題に直結する四民平等と言わ…

１ 単元名 同和問題と自分 ２ 単元の目標 同和問題について正しく理解し、同和問題解消に向けて、正しく行動しようとする意志を育む。 ３ 単元の流…

直接的な人権課題（同和問題）を取り上げた授業づくり ＜実践例 小学校第６学年 社会 「世界に歩みだした日本」＞ １．指導にあたって （１）題材…

直接的な人権課題（同和問題）を取り上げた授業づくり （PDF 645.4KB） 直接的な人権課題（子どもの人権）を取り上げた授業づくり （PD…

演 「日本の教育 課題と可能性」 合田 哲雄 氏 パネルディスカッション　「岐阜市の教育のこれからを考える」 　 文化庁 次長…

、自ら他者と協調して課題解決に取り組むことができる人材を育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの見方・考え方」を身に付けることを目的…

【全体】 課題：障がいが「ある人」と「ない人」の見方について考えよう ③障がいが「ある人」と「ない人」の見方について，ど う違うのかを記入し，交…

業で重点的に取り組む課題に応じた目標値等 ・各学校の学校運営協議会等を通じて、児童生徒と地域住民等との学びの場（講話、体験活動等）の 在り方を議論し、地域…

を 貫 く 課 題 働 く こ と の 意 義 を 考 え よ う 探究 過程 時 人権教育付けたい力 …

ことが分かる。 課題：インターネットについて考えよう ①インターネットのよさを話し合う。 【全体】 ②便利な反面，危険な目にあったり，人を傷付…

違いから、様々な人権問題が発生しています。 例えば、外国人であることを理由に、アパートへの入居や公衆浴場での入浴を拒否されたり、外国 人を排斥する趣旨の言動…