本文へ

め直す視点 主な学習活動 評価 課題 設定 １ 認識力（確かな根拠 に基づく科学的思 考） 【自己中心性】 1 職業 3 ヒントクイズ…

確かにする場」では、学習活動３で視覚障がいのある人の不便さを知って感想を交流した後、実 際に全盲の方が「なぜ『かわいそう』と思ったのか。」と問い、思いを語って…

1/2） 主な学習活動 留意点と評価 導 入 ○ 今，考えている「夢」について話す。 ・職種について ・賃金について ・夢について  …

時 過程 ねらい 学習活動 留意点 １ ２ わ か る 同和問題がどのようなものである かを知り、これまで差別に苦しみな がら生きてき…

時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能…

時 過程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る( 知 ・ 技) 自分たちに，男女 の概念や役割に対し て，固…

時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ ・ ２ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ …

時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能 …

時 過程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 知 ・ 技 ） 自分がもっている仕 事に対するイメージ…

時 時案 ねらい 学習活動 資料 評価規準 １ 結 婚 相 手 結婚相手に望む ことを考えること で、「結婚」のイメ ージをもつことが…

画 時 ねらい 学習活動 指導援助・資料 １ ２ 料理人の話を聞き，仕事に 対する姿勢や願いを知り，働 くことの意味について新な 考…

時 人権 ねらい 学習活動 指導援助・資料 1 自分の一日を振り返り、 朝起きてから夜寝るまで に、家でしていることに気 付くことができる。 …

時 時案名 ねらい 学習活動 資料 評価規準 １ やって みたい 仕事① 人を大切にする気 持ちで仕事をするこ との大切さに気づ く。 …

善の手立て】 ・学習活動２で，義足で生活する人の思いを知り，「義足だからかわいそう」「義足だからできないこ とがたくさんありそう」という決め付けた見方が…

時 時案名 ねらい 学習活動 資料 評価規準 １ 学習へ の意欲 「いじめ」問題が身近に 起こり得る問題であること を痛…

画 時 ねらい 学習活動 評価規準 1 2 学習の見通し をもつ  テーマと学習の見通しを知る。 高齢者の存在について，自分の考え…

人権が尊重される学習活動づくり，人権が尊重される環境づくり，人権が 尊重される人間関係づくりを通して，人権尊重の視点に立った学校づくり がはじめてできる…

時 過 程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る 自分たち に，男女の概 念や役割に 対して，固定 観念がある …

時 過 程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ ・ ２ 分 か る これまでの 差別の歴史を 知ることを通 して，同…

時数 ねらい 学習活動 １ 絵図や写真から，江戸時代から明治時代 への大きな変化に気付き，誰がどのように 変えていったか，興味をもつ。 …