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場面におけるキツネの気持ちをそれぞれ考えること によって、相手によっては違うことを感じる友情観に気付く。 ・クマとオオカミとどちらの友達になりたいか…

お願いをされてどんな気持ちになったでしょうか。 ・仕方ない ・仕事ができなくなってとても困る。 ・なんで私だけって気持ちになる。 ◇この話は何が…

らどうだろう。」と気持ちに迫る問いを投げかけ， 考えたことをまとめさせる。 ３ 課題：これまでに起きた SNS事件について知ろう ①調べた事件を…

揺 れ動く主人公の気持ちを 考えることができる。 課題：真央の気持ちを考えよう ①映像資料「あなたに伝えたいこと」を視聴する。【全体】 ②感想を…

歩に関わる正人の気持ちを考える活動を通して，障がいのある人に対する偏見や差別心が自分の中にあるこ とに気付くことができる。 ５ 本時の展開（４／…

してくれている相手の気持 ちを考えるように促す。 ・「できる」生徒に対して,誰にも相 談することなく相手の気持ちを 受け入れることの難しさを考え る…

での，「ぼく」の 気持ちの変化に言及し， 中山君と 仲良くなれると思った理由を考 え，表面的なイメージで人を判断 するのではなく，相手のことをよ く知…

向こう側にいる相手の気持ちを考える想像力と自分の心にある弱さと向 き合い，「こうした自分をなんとかしたい」という思いを持たせることである。そして，その思いを行…

・家の人がどんな気持ちで家の ことをしているのか書いても らったものを事前に集め、いく つか読んで紹介する。 6 行 動 力 【 行 …

②反対していた母親の気持ちが変化していったのはな ぜか。 ③差別に負けないために大切なことは何か。 ★母親の気持ちが変化 したのは、私の強い意 志…

、第一に、 自分の気持ちや考えを相手にわかる ように伝えることが大切である。第 二に、相手の置かれている状況を考 えることが大切である。しかし、相 手…

れ動く「真央」 の気持ちを理 解することが できる。 課題：ビデオを通して考えよう ①映像資料「あなたに伝えたいこ と」を視聴する。【全体】 …

り、犯罪に遭った人の気持ちを考えたりする経験はほとんどなく、被害に遭った人や その人を取り巻く人々の思いや状況を深く考えたことがない。 普段の学校生活の…

・「自分にもそんな気持ちはないか。」と考えることで、自分の中にも差別につながる弱い心があるこ とに気付き、自分の生活の中で具体的な実践策をもつことができるよ…

③ 教師の人権感覚を磨く取組 ④ コミュニティ・スクールの積極的活用 「誰もが陥りやすい心の弱さ」から 児童生徒や教師自身を見つめ直す …

いた時の「わたし」の気持ち、そして最後に「わたし」が涙した理由と涙にこめら れた気持ちについて考える時間を十分に保障する。 児童には、資料を通して不公正な…

していこうと いう気持ちをもっている。例えば，時間にかかわる取組では，リー ダーの呼びかけに応えてそれをやり遂げていこうという気持ちで生 活している。また…

う。 ・みんなに気持ち悪いと思われ るのが嫌だ。 ・みんなに変なやつだと仲間外 れにされるのが怖い。 ・家族まで周りから変な目で見 られたらど…

、差別を許さない強い気持ちをもって生活していこうとする姿を目指したい。 ４ 指導改善の手立て ５ …

めら れている子の気持ちより、自分の利害を優先して考えてしまうからだと分析した。 そこで、本時は差別問題の資料に触れることを通して、被害者の気持ちに十分…