4KB） 犯罪被害者 （PDF 387.4KB） アイヌの人々 （PDF 373.1KB） その他 （PDF 401.4KB） …
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2024年3月28日
「同和問題と自分」（中学校3年生の実践） （PDF 330.8KB） pdf
確かめ ・立場(被害者，加害者)の変更 ・他教科の授業との関連付け ５ 同和問題（部落差 別）の現状から，今 なお差別と立ち向 かっている…
2024年3月28日
「インターネットと自分」（中学校2年生の実践） （PDF 309.3KB） pdf
だけでなく，加害者や被害者，その周 りの人の気持ちまで想像させたり，考えさせたり することを通して，様々な人権侵害が起きている ことを押さえる。 ４ …
2023年3月31日
「インターネットと人権」（中学校3年生の実践） （PDF 190.9KB） pdf
会問題になっている。被害にあった子どもは自 分に対する誹謗中傷がネット上に記録されてしまうため，長い間，心の傷に苦しむことになる。またネットいじめ の恐ろし…
2021年7月28日
インターネット2 （PDF 294.7KB） pdf
ことは、その人 に損害を与えてしまうことを理解し、目の前 の楽しみに惑わされずインターネットを正し く利用できるようにする。 他人の個人情報を勝手に使…
2021年7月28日
直接的な人権課題（同和問題）を取り上げた授業づくり （PDF 645.4KB） pdf
苦しんでいる人たちが被害を受けた。差 別をなくそうとしても，人間の弱い心のために，なかなか差別はなく ならないのだと思った。 差別に苦 しんでき…
2021年7月28日
直接的な人権課題（子どもの人権）を取り上げた授業づくり （PDF 341.3KB） pdf
。中学生が加害者にも被害者にもなり得る現状に、私たち教職員だけでなく、家庭や地域の大人達も 危機感を抱いている。中学生は便利で興味を引くコンピュータや携帯電話…
2021年7月28日
子どもの人権【いじめ問題（1）】（中学校1年生の実践） （PDF 307.5KB） pdf
めの問題には加害者，被害者，観衆， 傍観者が存在していることを確認する。 ・前時の内容を振り返り，本時は「傍観者」 の気持ちからいじめについて考えるこ …
2021年7月28日
ハンセン病 （PDF 411.8KB） pdf
触れることを通して、被害者の気持ちに十分に共感しながら、差 別や偏見が起こる原因となる差別意識について考え、その意識が自分たちの中にも潜んでいることに 気付…
2021年7月28日
その他 （PDF 401.4KB） pdf
聞など使って放射線の被害等に関わる 学習をした。 ・放射線被ばくに対する意識調査を行う。 〈事後〉短学活 ・福島第一原子力発電所の事故や復興…
2021年7月28日
同和問題（小学校6年生の実践）平成29年 （PDF 298.3KB） pdf
いる人たちはさらなる被害を受けた。制度として差別を なくそうとしても，人間の心の中に残った弱い心のために，本 当の意味で差別はなくならないのだと思った。 …
2021年7月28日
インターネット1 （PDF 168.9KB） pdf
に他人を傷つけたり、被害に巻き込まれたりしないために、インターネットに関する正 しい知識や、他者を思いやった行動を獲得していくことができるようにしていきたい。…
