１ 価値への方向付けをする。 〇事前アンケートの結果を見てみましょう。 Q1「友達はいますか？」 はい…21名 いいえ…0名 Q2「友達…
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2021年7月28日
人権が尊重される人間関係づくり （PDF 561.1KB） pdf
話す声の大きさ，話す方向など基本的な学習姿勢について確認をすることで，生徒が 意識できるようにする。 ② 人権が尊重される環境づくり（安心して過ごせる学校・…
2021年7月28日
その他の人権（中学校2年生の実践） （PDF 233.9KB） pdf
、 まだどのような方向に進もうとしているのか明確でなかったりする生徒がほとんどである。働くという意 味を考えたとき、給料を得るため、生活を支えるためといった…
2021年7月28日
同和問題（小学校6年生の実践）平成29年 （PDF 298.3KB） pdf
は仕方 ないという方向ではなく，おか しい，偏見であると気付けるよ うに，一揆発生件数増加の意味 を考えさせる。 ・制度上解消されても，差別に対 …
2021年7月28日
人権教育の観点を明確にした授業づくり(道徳) （PDF 325.9KB） pdf
たい道徳的価 値の方向をつかませ，資 料への興味をもたせる。 １「うわさ」についてどのようなイメージをもっているか確認する。 ・はっきりしないもの …
2021年7月28日
人権教育の実践（小5 いじめと学級作り） （PDF 258.6KB） pdf
も、みんなを正しい方向に導いていける勇気君のような人に私もなりたいです。 私は勇気君がすごいと思いました。私だったら絶対できなかったと思います。とっても勇…
2022年3月30日
謙虚な心で（小学校5年生 道徳の実践） （PDF 179.1KB） pdf
ルを想起して、価値の方向づけを行う。 ・相手の立場を思いやって受け止める、広い心の大切さに気付かせるため、 結衣が「もういいよ」と言った理由を考える。 …
