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とする。 学校生活では、障がいのある子の意思を尊重して、周りへの周知や支援についての指導をしてい る。しかし、その障がいを知られたくない子においては、周…

イ「学級や学校の 生活において互いのよさを見付け、違いを尊重し合い、仲 よくしたり信頼し合ったり生活すること。」をもとに設定した。 先の見通せない現代社会…

」と問い，普段の日常生活の中でも起きていること， 他人事ではないことに気付かせる。そして，同調して動 いてしまった自分の心の弱さを語らせる。その中で，「そ …

越えて， よりよい生活をして いくために自分がで きることを真剣に考 えることができる。 自分の思いを整理 し，相手を意識して， 分かりやすく発…

とらわれず，よりよい生活をしていく ために自分ができることを真剣に考え，自他を大切にする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねら…

います。 学校生活では、言葉や身体的な特徴、それぞれの国の風習や行動の違いなどによって、周りの子 と同じようにコミュニケーションが取れないことや集団にな…

乗り越えて，よりよい生活をしていくために自分ができることを考え，自他を大切にする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活…

・仕事をしないと生活に困るから通わせてもらえるようお願いする。 ・それは差別だとはっきりと言う。 ・周りの親に話をして理解してもらう。 ◇この問…

，障がい によって生活をする 上での不便さがある ことが分かる。そし て，障がい者に対す る配慮が必要である ことが分かる。 ①障がいの種類や世…

め、 今後の学校生活、自らの生き方を考える。 ◆ 人権教育との関わり方 ・相手の気持ちを考え、互いに理解し合うこと。【認識力】 ・思い込みで相手…

広げて自分 たちの生活に立ち 返る。 ３ 自分の生活に立ち返る。 ○友達のことをもっとよく知るには，どうし たらいいでしょうか。…

とを忘れずにこれから生活していきたいと思った。

第１学年「生活科」指導案 １．テーマ 仲間・家族とのふれ合いを大切にしよう ２．小単元名 じぶんで できるよ ３．本単元…

広げて自分たちの 生活に立ち返らせ る。 ３ 自分の生活に立ち返る。 ○よりよい友人関係をつくるために必要なことを 考えましょう。 ・相手の立…

ください。 ❶生活のためにお金を稼ぐこと ❷生活を安定させること ❸社会の役に立つこと ❹人に喜んでもらうこと ❺こだわりをもち研…

とらわれず，よりよい生活をし ていくために自分ができることを真剣に考え，自他を大切にする心を育むことができる。 単元の流れ（全１２時間） 時 過…

れる強い心をもって生活していきたいです。 ・いじめの問題には加害者，被害者，観衆， 傍観者が存在していることを確認する。 ・前時の内容を振り返り，本…

・ 西洋化した生活の変化について調べる。 ・ 江戸時代の身分制度と比較して明治政府の身分制 度の特色をまとめる。 ３ 本 時 明治政…

するために， 日常生活の中で自分 がどんな努力をすれ ばよいのかが分か り，それを表出して いる。 ７ いじめ の学習 から学 んだこ と…