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の心の 弱さや社会構造であることを，現実と理想の対 比から考察している。 ④心の弱さを乗り越えようとしている自分を踏 まえて，相手意識や目的意識に応じ…

の心の 弱さや社会構造であることを，現実と理想の対 比から考察している。 ④心の弱さを乗り越えようとしている自分を踏 まえて，相手意識や目的意識に応じ…

学校づくり」を進める仕組みで す。コミュニティ・スクールには保護者や地域住民などから構成される「学校運営協議会」が設け られ、学校運営の基本方針を承認したり…

３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： …

３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： …

３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ ・ ２ 分 か る （ 評 価 の 観 点…

る。 ＜単元指導計画＞ 単 元 を 貫 く 課 題 働 く こ と の 意 義 を 考 え よ う 探…

４ 単元指導計画 学習の流れ ねらい 資料 第１時 「インターネットにお ける問題の認識」 これまでの体験や実際に起きた事件，社会科…

ることを見つ けて計画し、実践し、振り返る中で、さらにこれからも続けていきたいという意欲につなげていく。 岐阜市が掲げる「１２の人権課題」に関わって、本単…

３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る （ 知 ・ 技 ） 自分がもって…

３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ 分 か る( 知 ・ 技) 自分たちに，男女 …

【協定の概要】 【推進体制】 【スケジュール】 …

合したりして，政治の仕組み や世の中の様子の変化を考え，文章にまとめたり，説明したりすることが本単元のねらいである。 本校では，「差別や偏見に基づく行為…

□いじめの定義，構造について前時の内容を振り返る。 （２）資料「傍観者でいいのか」を範読する。 □資料を読んで，問題だと思った行動について感想…

段 ・資料の概要をつか み、本時で考えた いことを明確にす る。 …

「男女と自分」 指導計画 単元の目標 【分かる】 男女にかかわる差別の存在や性的少数者に対する差別があり，実際に苦しんでいる人がいるこ とが分か…

３．単元指導計画 時 ねらい 学習活動 指導援助・資料 １ ２ 料理人の話を聞き，仕事に 対する姿勢や願いを知り，働 くことの…

和問題と自分」 指導計画 単元の目標 【分かる】 同和問題（部落差別）がどのようなものであるかが分かり，これまでに差別に苦しみながらも，そ れに…

育 む 差別の構造を科学的に理解し、 自分が差別の構造に陥っていない か、振り返ることができる。 課題 差別の構造を知ろう ①動画「青い目 茶…