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案 １ 主題名 相手のことを理解する 〈 内容項目： B－(１１) 相互理解，寛容 〉 ２ 資料名 貝がら 〈 出典 光文書院 〉 …

KB） 「相手のことを理解する」（小学校4年生の実践） （PDF 153.1KB） 「仕事と自分」（中学校2年生の実践） （PDF 240.…

ることによって生じる相手 の気持ちを考え、自己啓発力につなげる。 ３． 本時展開 学習活動 指導上の留意点 評価 気 づ く …

考えることを通して、相手の気持ちを思いやったり推し量 ったりしながらメッセージを送信することの大切さに気付 き、クラスの仲間を大切にしながら情報機器を活用し…

自分を踏 まえて，相手意識や目的意識に応じて，分かり やすく表現している。 ①異なる仲間の意見を受け入れながら，自分自身 の心の弱さを見つめ直している…

自分を踏 まえて，相手意識や目的意識に応じて，分かり やすく表現している。 ①異なる仲間の意見を受け入れながら，自分自身 の心の弱さを見つめ直している…

め、先入観をもたずに相手を正しく理解することを確 認したうえで、日常の場面で、障がいがあるなしに関わらず、相手が困る場面を知り、相手を正し く理解して誠実に…

ることに気付き，相手 の思いが分かって行 動することが大切で あることが分かる。 ①障がいのある人の生きにくさを思い返す。 【全体】 課題：障…

間指導をする中で，「相 手に伝えた理由を聞いてみたらどうなるだろう。」と問いかけ， そこに差別が介在するかどうかを考えることができるようにす る。そして，…

いを共有する。 相手の立場に立って、何に 困っているかを考えるとと もに、相手の思いを受け止 め、お互いに尊重していこ うという意欲をもつ。 …

思いを強くも ち，相手を意識しなが ら分かりやすく発表す ることができる。 課題：自分の思いをもとう ①これまでの学習を振り返る。 【…

マは自分の 好物は相手も好物だと勝手に思い 込んでいる。一方、オオカミの態 度は乱暴だが、一緒に遊んでいる 姿は対等である。本当の友達とは、 互いに相…

5 自己啓発力（相手の 立場に立った共感的 理解） 【自己中心性】 1 インタビューした感想を交流する。 2 インタビューしたことを班…

ットの向こう側にいる相手の気持ちを考える想像力と自分の心にある弱さと向 き合い，「こうした自分をなんとかしたい」という思いを持たせることである。そして，その思…

思いを強く もち、相手を意識し て、分かりやすく発表 することができる。 課題：自分の思いや考えを伝えよう ①発表会を行う。【グループ】 ②抽…

思いを強く もち，相手を意識 して，分かりやす く発表することが できる。 課題：自分の思いや考えを伝えよう ①発表会を行う。【グループ】 …

た児童の実態 ・相手の立場を考え、思いやれる児童がい る。一方で、相手の立場を考えず、軽率 な言動をして人を傷つけてしまう児童 もいる。 ・自分の…

を通して， それが相手 にとってど んな影響を 及ぼしてい るのかが分 かり，相手の 本質を見極 めて接する ことの大切 さを知ると とも…

もしも結婚を決意した相手が同和地区出身者だったら、あなたはどうしますか。 ア 結婚する（ ）人 イ 結婚できない（ ）人 ウ 迷う（ ）人 …

視をす る中で，「相手に伝えた理由を聞いてみ たらどうなるか」などと問いかけ，そ こに差別が介在するかを考えることが できるようにする。そして，何気ない…