本文へ

生き方「国際社会と自分」 １ 人権教育として育てたい三つの力 認識力 自己啓発力 行動力 ◎社会の中の外国につながりのある人々への差 別や偏見を…

１ 単元名 仕事と自分 ２ 単元の目標 【分かる】世の中には多種多様の仕事があり、収入だけでない価値があることに気付き、様々な思いをもって仕事を…

１ 単元名 男女と自分 ２ 単元の目標 【分かる】男女にかかわる差別の存在や性的少数者に対する差別があり，実際に苦しんでいる人がいることが分かる…

探究テーマ 自分の将来を見つめよう 単元名 身近な人はどんな仕事をしているだろう 単元のねらい ・身近な人がどんな仕事でどのように働…

学年 生き方「男女と自分」 指導計画 単元の目標 【分かる】 男女にかかわる差別の存在や性的少数者に対する差別があり，実際に苦しんでいる人がいるこ…

単元名 同和問題と自分 ２ 単元の目標 【分かる】同和問題（部落差別）がどのようなものであるかが分かり，これまでに差別に苦しみながらも対峙してき…

生き方「同和問題と自分」 指導計画 単元の目標 【分かる】 同和問題（部落差別）がどのようなものであるかが分かり，これまでに差別に苦しみながらも…

名 障がいのある人と自分 ２ 単元の目標 【分かる】障がいの種類や障がいのある人を取り巻く様々なバリア，障がいのある人たちが抱える生きにくさが分か…

名 インターネットと自分 ２ 単元の目標 【分かる】インターネットや SNS等の間違った利用が人を苦しめ，辛い思いにさせ，重大な人権侵害を引き起こ…

「男女と自分」（中学校3年生の実践） （PDF 201.2KB） 「同和問題と自分」（中学校3年生の実践） （PDF 227.4KB） …

人のうち、14 人が自分で自由に使え るスマートフォンを持っている。また、ＬＩＮＥやインスタグラ ム等のＳＮＳを利用している児童は 22 人と、学級の 8 …

りにくい言葉があり、自分の思 いとは違う意味で伝わってしまうことがある。 ・軽い気持ちになる理由は何かを考えさせる。 ① 顔が見えない匿名性 ② …

く理解する力 ◎自分自身がいじめのない社会を実現するため の当事者であると自覚し，先入観や偏見を改め ようとする力 ◎様々な立場の人々と共に，互いに…

うのかを仲間の考えと自分 の考えを比較しながら聞 き、お互いに気付くことが できなかった思いを共有す る。 相手の立場に立って、何に 困っているか…

る。 【目標値】自分の住んでいる地域に愛着と誇りをもっている児童生徒の割合 ・令和６年度 ４７％ ➡ 令和７年度目標値 ５０％

間・学級 のために自分がすべきことを考えて、誠実に行動したり、仲間の頑張り認めたりしていく意識を育 てる。 ３ 単元の目標 事例（動画…

要 求する姿から、自分の中にある友 達観をみつめなおす。 《価値の本質に迫る場面》 クマとオオカミがもつ友達観の 違いを比較することで、友達とは …

互理解，寛容 自分の考えや意見を相手に伝えるとと もに，相手のことを理解し，自分と異なる 意見も大切にすること。 ◆内容項目から見た児童の実態（意…

りすることを通して、自分の家庭生活を 振り返り、生活を支えている周りの人々の存在やよさ、自分でできることなどを見つけていく。その 中で、家庭での生活は互いの…

被害にあった子どもは自 分に対する誹謗中傷がネット上に記録されてしまうため，長い間，心の傷に苦しむことになる。またネットいじめ の恐ろしさは，あらゆる場所で…