ろ、「○○さんは～が苦手でかわいそうだから、手伝いたい。」などと、仲間に対して決め付 けた見方をしていることが分かった。そこで、障がいのある人について、どのよ…
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2021年7月28日
障がいのある人（小学校3年生の実践） （PDF 228.0KB） pdf
健 常者と同様に，苦手なことは助け合い，できることは認め合っていく態度を育みたい。 ４ 人権教育の育てたい３つの力の明確化 自己 啓発力 義…
2024年3月28日
「友だちになる」（小学校3年生の実践） （PDF 179.2KB） pdf
声を かけることが苦手な児童が多い。 ◆要因 ・仲の良い友達には安心感があり、自分を解放 して接することができるが、あまり関わりの ない子への接し…
2022年3月30日
謙虚な心で（小学校5年生 道徳の実践） （PDF 179.1KB） pdf
に立って考えることが苦手な 児童がいる。 ◆要因 ・相手の立場を尊重する態度が成熟してい ない。 ・強い立場の相手に遠慮して、自分の考え を伝…
2021年7月28日
人権教育の観点を明確にした授業づくり(道徳) （PDF 325.9KB） pdf
意なものが多い児童は不得意なものが多い児童に対して優越感をもったり，「あの子は○○な子だ。」とい う決めつけた見方をしたりする児童も出てきてしまうことがある。…
2021年7月28日
その他の人権（中学校2年生の実践） （PDF 233.9KB） pdf
・人と関わるのは苦手 ・自分には向いていない 働ける ・人とかかわることは苦 手じゃない ・喜んでもらえるのはう れしい 自分ならＡ…
2024年3月28日
「障がいのある人と自分」（中学校1年生の実践） （PDF 320.7KB） pdf
な変更に対する対応が苦手 □渡辺 正人（売り場主任） ・歩の仕事担当の主任 ・歩とは幼なじみ ③正人の複雑な表情について，動画(３分～９分 40…
2021年7月28日
安心して生活できる学校づくりを目指した生徒会活動 （PDF 493.4KB） pdf
を書いていない。 苦手な相手がいても、わざと席を離すようなことはしていない。 こ ん な こ と は あ り ま す か 先生や友達と気持ちよくあいさつす…
