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判 断 ・ 表 現 ） 結婚や同和問題で揺 れ動く主人公の気持ちを 考えることができる。 課題：真央の気持ちを考えよう ①映像資料…

判 断 ・ 表 現 ） 友人への行いに悩 む主人公の気持ちを考 えることができる。 課題：主人公の気持ちを考えよう ①映像資料「夕…

面を通して、抽象的な表現が示すことを学級全員 が理解できるようにする。 ２．課題を確認する。 ３．動画の視聴（全体指導/電子黒…

判 断 ・ 表 現 ） 本時 ５ 障がいのある人 が何に困っている のかを考えること を通して，障がい のある人が安心し て…

＜思考・判断・表現＞ ４．本時の目標（12/12） 働くことの意味について交流する活動を通して，自分の考えを広げたり，深めたりすることができ る…

こうと いう思いを表出して いる。 ３ 公正・ 公平な 態度 いじめや仲間はずれにす る人のひどさがわかり，誰 に対しても公正・公平…

葉で「ケガレ意識」を表現し，当時の人々の世界観を児童に理解しやすくした。そして， 扱う内容を精選することで，差別を解消するためのあゆみをより捉えやすくした。 …

のであり，この思いを表出させることか ら，その偏った見方が差別につながっていくことに気付かせたい。 正義を貫く順子の落ち着いた態度や正しい主張を聞いて，順…

どのような叙述や表現内容に立ち止まればよい のかを明らかにし，発問の吟味，学習活動の工夫， 板書の在り方等，具体的な手立てを明確にする。 ③ど…

・戸惑いを表出 させたい。 終 末 【わかる】 10 「かがり火」の方の話を聞く。 ・ヘレンケラーにまつわる話 【見つめ…

であると考え、適切に表現してい る。（思考・判断・表現） ４．成果と課題 ○導入部では，追究のための資料やノートなどをプリントとして用意することで，全員が…

考えを可視化したり，表出 すると共有しやすいことを伝え る。 ※互いの意見や考えを尊重し合 うことができるように，「なるほ ど！」「そうだね！…

き方や考え方 を表現するこ とができる。 １ 西光万吉らが全国水平を設立することを決めたという事実 から課題意識をもつ。 ・明治時代には四民平等…

うな思考力・判断力・表現力を身に付けること。 (ア) 世の中の様子，人物の働きや代表的な文化遺産などに着目して，我が国の歴史上の主な事 象を捉え，我が国の…

い落ち込んだ」という表現がある。由起子にも差別心があったことを確認することで，結婚するという決断 が簡単なものではなかったことが分かる。由起子が差別心や親の反…