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見や差 別」という観点を板書に示 す。 ◆日常の具体的な場面をあ げる。病名は出さないが、 ADHD や自閉症スペクト ラムなど…

評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能 ） 今までの体験 や実際に起きた 事件を振り返る ことを通して，匿 名性の高いイ…

評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能 ） 障がいがある人 とない人の違いに ついて考えること を通して，障がい の有…

評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 能 ） これまでの差別の歴史 を知ることを通して，同 和問題（部落差別）がど んなもの…

人の人権」という観点を板 書で示す。 ◆日常の具体的な場面をあ げる。 ◆主観的（当事者として）な 立場で…

聴につな げ、見る観点をもつことができるようにす る。 ★感想用紙を回収後、机列表などにまとめ、生 徒の心の変容をとらえていく。 ○映像資料「仕事…

人権教育の観点 ＜自己啓発力＞ 自分の内面的な弱さ に気づき,その弱さを 乗り越え,常に相手の 気持ちを考え続けて行 動をしようとする…

ト） 人権教育の観点【自己啓発力】 複数の立場から考える ことを通して，多角的に ものを見たり，考えたり しようとしている。 〈手立て〉 …

人権教育の観点 ＜付けたい力＞【自己啓発力】 傍観者の視点からいじめについて 考えることを通して，人間の弱さを克 服し，自らの意思や判断…

援助 人権教育の観点に関わって つ か む 追 求 す る 深 め る…

人権教育の観点 ＜育てたい力＞自己啓発力 相手の立場に立ってものごとを考 え、だれに対しても謙虚な心で接し ていこうとする。