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かな社会資本の活用を進め、今ある活動をより組織的・継続的に取り組む体制を整えようと、平成20年度より学校運営協議会制度（コミュニティ・スクール）を活用し指定を進…

安心につながる取組を進めてきました。 こうした取組を基盤とし、地域にある豊かな社会資本の活用を進め、今ある活動をより組織的・継続 的に取り組む体制を整えよ…

りについて学習 を進めていくが、その中で、多世代家庭では「高齢者の人権」について、また家族の誰が仕事を担っ ているか、その男女のバランスによっては「女性の人…

める学級づくり を進める。 ・教室環境、休み時間、給食時間、清掃活動、朝の会、帰りの会等におい て、相互の信頼と共感に基づく人間関係を育成するための具体…

教科においても実践を進めることとした。 （２）留意点 「学び合う」という言葉は表面的にはグループ交流やペア交流のような 話す場面を示すことが考えられ…

く り を 進 め た 人 々 」 差別に苦しんで きた人たちが身分 の上で解放され平 民となったこと， 職業や住む場所が 自由…

生徒会活動を進めていく上で，指導する側として，ア．夢（願い）をもたせる。イ．願いの実現に向 け，具体的な手だてを考えさせる。ウ．教師は，生徒の願いが実…

らも，富国強兵政策を進めた。 不当な状況を改善しようと努力したこの改革の様子は，自らの人権を守るために，差別事象に対して行動 してきた人々の姿と重なる面があ…

よい 社会づくりを進めるためには，個々の障がいについて正しく知り，適切に対応することが必要です。ま た，障がいのある人を特別視するのではなく，社会のなかで普…

ント 本実践を進めるために，「自分と同じであることが一般的である」と考えて「自分と違う特徴をもった人のこと をおかしいと思う」という意識をもっているとい…

環 境の改善等が進められてきたが、２００２年にその役割を終えて失効し、その後、同和対策事業や人 権擁護に関する法律が制定されてこなかった。しかし２０１６年…

っきりさせてか ら進める。 展 開 【分かる】 ４ 真央の気持ちを考え、班で交流しホワイトボードにまと める。 自分の住むところは…

（「明治の国づくりを進めた人々」） ２ 指導の立場 単元について 本単元「明治の国づくりを進めた人々」では，学習指導要領の内容項目(1)…

け止め，話し合いを進めているか。 …

 訪問・交流①の進め方を知り，担当者を決める。 高齢者福祉施設を訪問し，生活の場の工夫や職員の方々のか かわり方について知ろう。  高齢者福祉施…

西光の願いが近代化を進める明治の新し い国づくりの礎となったことを捉えさせたい。 （２）子どもの実態について 子どもたちはこれまでの歴史学習において、…

「明治の国づくりを進めた人々」 2. 指導の立場 (1) 単元について 本単元「明治の国づくりを進めた人々」では，学習指導要領における次の…

、実態の掘り起こしが進められている。これら不妊手術等は、旧優生保護法 (１９４８～１９９６年)に基づいて各都道府県で行われたが、詳細な記録が残っておらず、実態…