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の活用を進め、今ある活動をより組織的・継続的に取り組む体制を整えようと、平成20年度より学校運営協議会制度（コミュニティ・スクール）を活用し指定を進めてきました…

くりを目指した生徒会活動 （PDF 493.4KB） 人権が尊重される人間関係づくり （PDF 561.1KB） 人権教育（平成28年） はじめに （…

活動① （わかる） 活動② （深める） 活動③ （育む） …

【育 む】まとめの活動を通して，自分の心の弱さを乗り越えて，よりよい生活をしていくために自分ができることを考え，自他を大切にする心を育むことができる。 …

す視点 主な学習活動 評価 課題 設定 １ 認識力（確かな根拠 に基づく科学的思 考） 【自己中心性】 1 職業 3 ヒントクイズを通…

加、登下校時の見守り活動の実施、学校内外の環境整備など、各小・中学校、特別支援学校、幼稚園等 の教育活動の充実や子どもたちの安全・安心につながる取組を進めてき…

だりするなど共に 活動する中で相手のことを理解し合 う素地が整い、信頼へと育っていく。 そして自然に助け合いが生じてお互 いに高め合っていこうとする心情…

【育 む】まとめの活動を通して，障がいのある人もない人も共によりよく生きていくため，互いに尊重し合い，心のバリアを克服しようとする心を育むことができる。 …

過程 ねらい 学習活動 ・指導のポイント ○準備物 １ ・ ２ 分 か る （ 評 価 の 観 点 ： 知 識 ・ 技 …

人権 ねらい 学習活動 指導援助・資料 1 自分の一日を振り返り、 朝起きてから夜寝るまで に、家でしていることに気 付くことができる。 …

【育 む】まとめの活動を通して、どの仕事も尊重し、人との関わりを大切にしながら、生きがいややりがいをもって生きていこ うとする心を育むことができる。 …

【育む】まとめの活動を通して，偏見にとらわれず，その人の本質を見極め理解しようとする力を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねらい…

む】 まとめの活動を通して，偏見にとらわれず，その人の本質を見極め，理解しようとする力を育 むことができる。 単元の流れ(８時間） 時…

事の様子を見たりする活動を設定する。まず，身近にいる家族にやりがいや苦労を尋ねる活動 をして，働くことの意味を知る。次に職人と言われている人たちの話を聞いたり…

過 程 ねらい 学習活動 ★指導のポイント ○準備物 １ ・ ２ 分 か る これまでの 差別の歴史を 知ることを通 して，同和問…

過程 ねらい 学習活動 留意点 １ ２ わ か る 同和問題がどのようなものである かを知り、これまで差別に苦しみな がら生きてきた人…

や能力の育成を目指し活動 『法教育委員会』を設置し、法教育を推進

生活の中から，様々な活動に協力していこうと いう気持ちをもっている。例えば，時間にかかわる取組では，リー ダーの呼びかけに応えてそれをやり遂げていこうという…

〈児童の活動と指導・援助〉 〈児童の実態〉 ５年■組 学級活動学習指導案 授業者：●● ●● １ 取り上げる人権課題「…

６年■組 学級活動学習指導案 授業者：●● ●● １ 取り上げる人権課題 「同和問題」 ２ 取り上げた人権課題の背景と現状 …