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携して、児童生徒との関わり を増やしている。 各学校の学校運営協議会等を通じて、児童 生徒と地域住民等との学びの場（講話、体験 活動等）の在り方を議論し…

によら ない公平な関わり方をして い る か を 考 え て 支 援 し た り、行動したりすることが できる。 ４ 本時の目標（上記の人権課…

いのある人と自分との関わりについて理 解し，自らの行為が共生社会の実現に深く関わ っていることに気付いている。 ①障がいのある人への差別の現状や困り感か…

る人権課題と自分との関わりに ついて考え続けてきたことによって，自らの行 為が未来社会に深く関わっていることに気付 いている。 ①外国人に対する人権課…

際に困っている場面や関わり方を考える」 （１）学習班で交流する。 （２）全体で交流する。 〇文房具などですぐ手遊びをする仲間には、学習班で一緒に考 …

いじめ問題と自分との関わりについて考え続 けてきたことによって，自らの行為が未来社会 に深く関わっていることに気付いている。 ①いじめ問題と向き合いなが…

開 ②同和地区と関わりがあることを恋人にカミング アウトした場合と，カミングアウトしなかった場 合に起こる事象をワークシートに記入し，全体交 流する。…

るか気付く。 〇関わりすぎるのも相手が付かれるかもしれない。ほどよい距 離感を必要なのではないか。 ⇒ 関わりが押し付けにならないようにする配慮する…

，障がいのある人への関わり方やできうる支援について考える。 ・白杖体験，車いす体験を通して，障がいによる生きにくさや支援について考える。 ９ ・ …

とができるが、あまり関わりの ない子への接し方が分からない。 ・自分にとって都合のいい相手が友達だという 意識が強く、自分が新しい友達、いい友達に な…

の思いや周りの人との関わりの 中で成り立っていることに気付き、自分の仕事に対する思いを見つめ直すことができる。 【育 む】まとめの活動を通して、どの仕事も…

・その問題に関わりたくない。自分には関係がないから。 ・悪口の書き込みをすることはよくないことだと思うから。 ・巻き込まれたくないので，わざと違…

♦人権教育との関わり方 ・互いに相手のことを理解し合うことや，ものごとを一面的に判断するので はなく，視野を広げて考えることのよさを知る。【認識力】…

ト 同和地区と関 わりのある真央 が、深く悩みな がらも差別から 逃げない生き方 を選択した思い に共感し、差別 に苦しむ人をつ くっては…

力と周り の人との関わりの中で成り立っていることに気づき，学級の係に対する自分の見方を見つめ直し， 学級のために自分がすべきことを誠実に行ったり，仲間の頑張…

ていること不正に 関わりたくない気持ちや逃げた いという弱い気持ちがある。 ■本時のねらい 傍観者の視点からいじめについて考えることを通して，いじ…

◆ 人権教育との関わりから ・相手の立場に立ってものごとを考え、だれに対しても謙虚な心で接してい こうとすることで、「自己啓発力」を高める。 …

に気づき， 人との関わりのなかで，自 分の職業についての考え 方を見つめ直している。