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安心して生活できる学校づくりを目指した生徒会活動 （PDF 493.4KB） 人権が尊重される人間関係づくり （PDF 561.1KB） 人…

，障がい によって生活をする 上での不便さがある ことが分かる。そし て，障がい者に対す る配慮が必要である ことが分かる。 ①障がいの種類や世…

い 看護師として一生懸命働いているＡさんの事例について考えることを通して，特定の職業に対する差別があることに気 付き，差別される側の保育士の立場に立って解…

乗り越えて，よりよい生活をしていくために自分ができることを考え，自他を大切にする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねらい 学習活…

います。 学校生活では、言葉や身体的な特徴、それぞれの国の風習や行動の違いなどによって、周りの子 と同じようにコミュニケーションが取れないことや集団にな…

とらわれず，よりよい生活をしていく ために自分ができることを真剣に考え，自他を大切にする心を育むことができる。 ３ 単元指導計画 時 過程 ねら…

め、 今後の学校生活、自らの生き方を考える。 ◆ 人権教育との関わり方 ・相手の気持ちを考え、互いに理解し合うこと。【認識力】 ・思い込みで相手…

第１学年「生活科」指導案 １．テーマ 仲間・家族とのふれ合いを大切にしよう ２．小単元名 じぶんで できるよ ３．本単元…

うと思っていた仕事を一生懸命取り組んでい る仲間がいる。 •○○そうと思っていた仕事が仲間のためになること がわかった。 ○ワークシート ○ホワ…

広げて自分 たちの生活に立ち 返る。 ３ 自分の生活に立ち返る。 ○友達のことをもっとよく知るには，どうし たらいいでしょうか。…

とらわれず，よりよい生活をし ていくために自分ができることを真剣に考え，自他を大切にする心を育むことができる。 単元の流れ（全１２時間） 時 過…

広げて自分たちの 生活に立ち返らせ る。 ３ 自分の生活に立ち返る。 ○よりよい友人関係をつくるために必要なことを 考えましょう。 ・相手の立…

ること が，自分の人生において仕事をどう位置付けるかを決めるための糧となるだけではなく，一寸先でさ えも予想ができない時代を生き抜く力になるからである。その…

本学級の児童は、生活の中において、根拠のないうわさに流されて、事実を確かめずに周囲に同調 してしまうことがある。そこで、以下の観点で児童の意識調査を行った…

を もとに、身近な生活の中にある偏見や 差別を見逃さず、自分のこととして捉 え、行動していける児童生徒を育む。 (学校人権教育の推進の重点) ① …

児童が落ち着いて日常生活を送ることができるようになってきた 中で授業を仕組んだ。この時期には、児童の人間関係が少しずつ構築され始めるが、一方で目標を見失 い…

生徒たちは普段の生活の中から，様々な活動に協力していこうと いう気持ちをもっている。例えば，時間にかかわる取組では，リー ダーの呼びかけに応えてそれをや…

ことが当たり前という生活環境の中で育ち、実際普段の生活 の中で性同一性障がいのある人に出会ったり、一緒に生活したりする経験がないからであると考え る。そのた…

を観察すると、学習や生活の様々な場面におい て、確かな根拠がないうわさに流されたり、安易に仲間の意見に同調したりする姿が多くみられた。これ らの意識の要因を…

制隔離の対象となり、生涯療養所 に閉じ込められ、長年に渡り人権侵害に苦しめられてきた。その始まりは、日清戦争に勝利し、欧米諸国 とも対等な外交関係を樹立した…