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2024年3月28日

「同和問題と自分」(中学校3年生の実践) (PDF 330.8KB) pdf

活動を通して,正しくないと思っていても多数の 意見や噂に同調し,偏った見方,決めつけをしてしまう意識が社会の中にあることに気付くことができる。 5 …

2024年3月28日

「インターネットと自分」(中学校2年生の実践) (PDF 309.3KB) pdf

ことを通して,正しくないと分かっていながら自分の満足感のために SNS で感情を 表現してしまう心の弱さに気付き,SNSを使う際には相手の気持ちや結果などを考…

2024年3月28日

「自分の将来を見つめよう」 (小学校6年生の実践) (PDF 604.9KB) pdf

る。 ・仕事をしないと生活に困るから通わせてもらえるようお願いする。 ・それは差別だとはっきりと言う。 ・周りの親に話をして理解してもらう。 ◇…

2024年3月28日

「障がいのある人と自分」(中学校1年生の実践) (PDF 320.7KB) pdf

ならもっと助けてあげないと。 ・歩のことを避けてはいけない。 ・歩は周囲の空気を読めないから,正人が変な顔をす る気持ちもわかるような気がする。 …

2023年3月31日

「男女と自分」(中学校3年生の実践) (PDF 269.1KB) pdf

相談できないと思うと,やっぱり悩んでしまう。 ・今まで通り接することができないと思っていたけれど,自分を 信頼して話してくれたから今まで通り接…

2023年3月31日

「インターネットと人権」(中学校3年生の実践) (PDF 190.9KB) pdf

してしまうのは仕方がないと考えていた自分。 ・うわさを信じたり広めたりし,決めつけた見方をしていた自分。 ・差別を受けている人の心の痛みを考えず…

2023年3月31日

「仕事と自分」(中学校2年生の実践) (PDF 240.0KB) pdf

りた い、やりたくないと思ったのか理由を班でまとめ る。【班活動】 ⑤ 各班のホワイトボードを黒板に貼り、全体で交流す る。【全体】 (やりたい仕…

2023年3月31日

「家族・仲間とのふれあい」(小学校1年生の実践) (PDF 186.8KB) pdf

り、 朝起きてから寝るまで に、家でしていることに気 付くことができる。 ・自分の一日を振り返る。 ・朝起きてから寝るまで…

2022年3月30日

同和問題(中学校3年生の実践) (PDF 444.3KB) pdf

> ・差別はいけないと言うことは分かっているけど、自分がその立場になったら迷う と思う。周りから反対されて説得できる自信がないけど、相手も裏切りたくない。…

2022年3月30日

「男女と自分」(中学校3年生の実践) (PDF 201.2KB) pdf

対に許し てはいけな いという思 いをもつと 共に,自他を 大切にする 心を育むこ とができる。 自分の思 いを強くも ち,相手を意…

2022年3月30日

謙虚な心で(小学校5年生 道徳の実践) (PDF 179.1KB) pdf

とがあるかもしれ ないと謙虚な心、広い心で受け止め、 適切に対処できるようにする。 ◆本時のねらい 相手の立場や状況を想像することで互いの理解が深ま…

2021年7月28日

性同一性障がい (PDF 354.8KB) pdf

障がいの人は普通ではないと見る自分が いることに気付く。 ・性同一性障がいの人たちを、普通でないと見ているところが、 実は自分たちにもあって、その人たち…

2021年7月28日

同和問題 (PDF 364.3KB) pdf

しないことは 仕方ないという気持ちがあったことが情けない。 ・こわいと思う自分の心の中に差別が生まれている。 【学習成立を見届ける場…

2021年7月28日

ハンセン病 (PDF 411.8KB) pdf

そういった見方がよくないとい う意識や、正しい認識をもって行動をしていく意識が低いことも考えられる。 さらに、いじめを目撃しても、とめることができる児童が…

2021年7月28日

インターネット2 (PDF 294.7KB) pdf

つくことをしてはいけないということを理解 しているか。 ・「今までは楽しければやってしまうよ。」と言 っていたけれど、今はどう。…

2021年7月28日

インターネット1 (PDF 168.9KB) pdf

約束を守ることができないときもある。自分の楽し みを優先させてしまうため、インターネットの利用に関しては支援が必要である。 C 児 インタ…

2021年7月28日

自己有用感を高める取組 (PDF 240.5KB) pdf

た答えを言うかもしれないということへのためらいや,自分が発言しな くても誰かが言うだろうという他力本願な意識が内在するからであると考えられる。また,仲間関係を…

2021年7月28日

人権教育の観点を明確にした授業づくり(道徳) (PDF 325.9KB) pdf

言 しなければならないと決心した「ぼく」のすばらしさを感じ取ることで,正しい事実をもとに合理的に判断 することの大切さに気付かせるとともに正しい判断で行動し…

2021年7月28日

直接的な人権課題(同和問題)を取り上げた授業づくり (PDF 645.4KB) pdf

ていくことが欠かせないと考える。 (4)留意点 本単元の学習を行う上で,二通りの実践が考えられた。一つは,「世界に歩みだした日本」の学習前後に …

2021年7月28日

直接的な人権課題(子どもの人権)を取り上げた授業づくり (PDF 341.3KB) pdf

ではなく、誰も見ていないところでつい心無いことをしてしまう「自己の弱さ」を 見つめさせることや、どんな場面でも「相手の気持ちを考えて行動できる力」を身に付けさ…

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