本文へ

想を交流する。 【全体】 ②成田選手の障がいの紹介の映像を見て，感想 を交流する。 【全体】 課題：障がいの「ある人」と「ない人…

り、女性の合格者数を全体の約３割に抑えることをねらっていた とされる。 ７ 本時の学習活動 学習活動 指導・援助・評価の観点 導 入 …

てまとめる。 ＜全体交流＞ グループごとにまとめたことを発表する。 ・顔や制服が写っていた写真を、見も知らぬ人々が見 ることができるということを…

３ 動画の視聴（全体指導/電子黒板） ＜Youtube MOJ チャンネル/人権啓発ビデオ 人権作文＞ 「わたしたちが伝えたい、大切なこと／手伝える…

【全体】 課題：休み時間の出来事での様々な立場の人の気持 ちを考えよう ②写真の吹き出しに，様々な立場の人の言葉や気持 ちを考えて…

【全体】 課題：日本に住む外国人について考えよう ②映像資料【外国人と人権～違いを認め，共に生き る～(33 分)】を視聴し，外国人…

掲げ、解消に向けて市全体を通して 取り組んでいる。そして、子どもたち及び教師の人権感覚 を養うために、これらの人権課題についての事例を直接 扱い、課題解決…

。 【全体】 ②同和問題について知る。 【全体】 ③差別の歴史を知る。 【全体】 ④映像資料「その時 歴史…

３．動画の視聴（全体指導/電子黒板） ＜Youtube MOJ チャンネル/人権啓発ビデオ 人権作文＞ 「わたしたちが伝えたい、大切なこと／差別のな…

話し合う。 【全体】 ②便利な反面，危険な目にあったり，人を傷付けてし まったりすることはないかを考えて書く。 【個人】 ③書いた内容を交流する…

3共通点や相違点を全体交流する インタビューした ことを交流し，わ かった共通点や 相違点をまとめ ている。 6 自己啓発力（相手の立 場…

を交流する。 【全体】 課題：障がいが「ある人」と「ない人」の見方について考えよう ③障がいが「ある人」と「ない人」の見方について，ど う違うのか…

考えを記入させてから全体交流を行うよ うにする。 ・展開後段の前に、自分はクマかオオカミかどちら のタイプか問うことによって、展開後段の内容を と考え…

てどのように思うか，全体交流をする。 ・書かないほうがいいというのはわかるけれど実際は怖くてできないように思う。 ・どれも自分の安全を守る意見ばかりで，…

【グループ】【全体交流】 ③感想を書く。【個人】 ★ワークシートを回収後、机列表などにまと め、生徒の仕事に対するイメージをとらえて いく。 …

とを 話し合う。【全体】 ②「男女」には，それぞれどんなイメージがあ るかを話し合う。【グループ】 ③それぞれの考えを交流する。【全体】 ④「男…

・まとめたことを全体交流する。 ・ワークシートに記入したこと をもとに、交流できるようにす る。 いえで じぶんが していることを みつけ よ…

かったらどうするか、全体で交流する。 ・もう一度、自分の家族が相手の身元調査を すると言ったときにどうするかを考える。 ・交流用 セ ッ ト （付…

追求→グループ交流→全体交流 【よい】 【よくない】 ・ 厳しく差別をされていた人も 名字を名乗ることができるの で，以前より…

交流する。 ・全体で上記内容を確認す る。 ・自分の係の仕事を見つめ 直し，自分が大切にすべ きことを考える。 前時までの学 習プリント …