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ミーミと クークのあか・あ お・きいろ 継続使用 図工 令和７年度入学 通常学級 ２年 17 名 30-2 ポプ…

ラムを利用したり、裏アカウントを作成する等、凄まじい勢いで子どもたち へ浸透しています。大人が全然わかっていない現状を考えると、やはり現状把握を急がな いと…

共通カリキュラム（コアカリキュラム）を検討したり、幼保小間の 連携や連絡協議会体制の在り方を検討したりすることが具体的な課題となって くるものと考えている。…

、ダイナミックで何とアカデミックな営みだろ うと感動して、これはもっと深めたいなということを思いました。ですから、私は附属幼 稚園の時代も含めて20年以上、…

」言い換え て「コア・カリキュラム」を幼保小の教育課程の中に具体的に見出 していく。具体的には、小学校低学年での「生活科」の時間に、小 学生と幼保の園児及…

ターがほしい 自動ドア カラフルな色の校舎がいい ログハウスみたいな校舎 新築でピカピカ トイレはウォシュレットで全自動になる 校舎・施設・グラウンド・椅…

運用開始 Zoomアカウント ３校に割り当て ６ ◯合同授業（既存環境） 合同「家庭教育学級」 合同野外学習（５年） 合同授業サポート （主にホス…

３１ページも同様に、あかりさん、そうたさん、ほのかさんの考えをもとに、 多様な考えが導き出されるような構成になっている。また、大日本図書はＱＲコードがた く…

シート ６ あかりの気持ちを段 階的に考えることを通 して，人を恨んだり妬 んだりする気持ちが行 動に出てしまったこと に気付き，人の弱さに …

タイム」 ・キャリアカウンセリング ・志の記（キャリアパスポートの先取り） ・異学年交流 ◇全学年、６０分間のリズムで生活 ◇三層となる学校図書館の活…

ミー ミとクークのあ か・あお・きい ろ 継続使用 図工 令和６年度入学 通常学級 ２年 19 名 30-2 ポプ…

て、グループごとにコアカリキュラムを作成する とともに到達目標を設定し、グループの終わりにその確認をしていくとよいのではないか と思います。また、教員はなる…

8 あか ね書 房 生活 B０３ 絵でわかるこど ものせいかつず かん おでかけ のきほん 3 継続使用 …

共有 ・毎月の利用アカウント数を各校に周知 →各学校で児童生徒及び教員に働きかけ -35- 背景・目的 【目的】 健康教育及び性教育を通して、知・徳…

をするときに、専用のアカウントを交付するということは考えておられ ますか。それとも個人で利用しているアカウントで参加をすることになるのでしょうか。 今、決ま…

「どうぶつのあかちゃん」 ・生活科「はるとともだち アサガオとな かよし」「ふゆとともだち チ ューリップをうえよう」「でき るようになったよ…

名なお話があります。アカガ シという木は木刀と同じく、このかいの材です。もう一つのさおはこちらです。かいは１ 年、さおは３年といって、かいは簡単に使えるよう…

アメリカ イタリア カナダ フランス イギリス ドイツ 107 104 104 104 104 103 102 102 104 10…

ーダー（FC岐阜 アカデミーに所属するライセンスを所持した指導者、国民体育大会で岐阜 県代表として活躍したスポーツ選手等）を学校等に派遣し、共に活動する …

ツリーダー（FC岐阜アカデミーに所属するライセンスを所持した指導 者、国民体育大会で岐阜県代表として活躍したスポーツ選手等）を学校等に派遣し、共に活 動する…