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教員の働き方改革にどうつながるのかは、慎重な検討 が必要であり、「いつでもどこでも教員が児童生徒とつながりを維持すること」は 子どもの学びを支援する上では意…

だことが 社会とどうつながっているのかを確認するよい機会になるのではないかと思っているから です。子どもにはそれぞれ違いはありますが、感性というのはみな多分…

る間 にクラスをどうつくっていくかが大事になります。そして、この多様に認められること、 居場所を感じさせることがなぜ大切かというと、これが将来的な自死や自傷…

れになる、そうい うつながりがあると、おそらく具体的に分かりやすくなってくるだろうと思います。 また、第４期岐阜市教育振興基本計画体系図と書いてあるすぐ…

デジタルとリアルをどう つなぎ合わせていくかということなのではないか。 ・ ＤＸによって、我々はどのような姿を目指しているのか、どのように変わるのかを学校に…

味で、よい壁を どうつくるか、という視点は重要です。固定的に様々な活動を制約してしまう壁について は捉え直す必要がありますが、本当によい壁をどうつくるかとい…

ます。しかし、このハウ ツーが全ての教員に公開されており、使える状態になっているのか、という点を疑問に思 いながらお話を伺っておりました。授業準備の省力化や…

が、こうした体制をどうつ くるのかはやはり課題だと思います。 ○坂井社会・青少年教育課長 ありがとうございます。今いただいた御意見を踏まえま し…

教員の働き方改革にどうつながるのかは、慎重な検討が必要であり、 「いつでもどこでも教員が児童生徒とつながりを維持すること」は子どもの学びを支援する 上では意…

を抜 け出す力をどうつけるのか、それをどう支援するのかといったことが、問われています。 そういった状況が一面でありつつも、他方で自立することが新たにとても…

が認識できる学びをどうつくるか、だと考えています。経済産業省の価値観から言うと、これ がないとイノベーションが起こらないので、社会としての発展が止まり、富も生…

ほしいということを言うつも りはないですが、文化芸術の範囲について柔軟に検討ができる機会やルールを設けていた だいたらよいのではないかと思います。 …

・B ・社会「市のうつりかわり」C ・理科「身の回りの生物」A など ・「おとうとのたんじょう」A・C ・「一まいのしゃしん」A ・「わたしのものが…

て学びというものにどうつながっていくかということについて、こう してリアルの場でお伺いできることを、大変楽しみにしておりました。どうぞよろしくお 願いいたし…

での学びが、社会とどうつながっているのかということを、しっかりと学ぶ機会であ り、究極的には、生きていくとはどういうことなのかということを、自ら知ることが求め…

、個に応じた学びをどうつ くり上げるかというところは、現在の教育政策の中で、あるいは学校の先生方の実践の中で、非常に一 生懸命やっていただいているのではない…

課長 はい。そういうつくりになっております。事務 職員については、平成２９年度の学校教育法の改正で、「事務に従事する」から「事務を つかさどる」と変わりま…

・警察） ・岐阜市のうつりかわり ・くらしを支える仕組み（ごみ・水道） ・岐阜市の伝統、文化、行事 ・先人の営み 地域への愛着 と誇り 小２ 小１ …

定めている、とい うつくりになります。 規約に明記するかどうかは別として、会の運営上、明確にしておい た方がいいのではないか、というご意見ですね。規約…

それを児童期以降にどうつないでいくか。 24ページはOECDのラーニングコンパスです。岐阜市でもコンパス・キューブをつくら れているかと思いますが、20…