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を視野に入れ、一人ひとりの教育的ニーズに応じた個別の指導計画に基づくきめ細かな指導を行っています。 2.特別支援学級 一人ひとりの障がいの種類や特性などに配…

深く向き合い、一人ひとりを大切にした教育を推進していきます 　私たち岐阜市の教職員は、学校・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、互いに心を開く対話を重ね、一…

る「子どもたち一人ひとりが自らの可能性を伸ばし、希望あふれる未来を拓く力を育む教育」の具現を目指すため、「第2次岐阜市GIGAスクール推進計画」を策定しました。…

岐阜市は、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進しています。市立小中学校に在籍している日本語指導が必要な外国籍児童生徒に対しても、きめ…

話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する すべての子どもが安全・安心な環境の中で、他者との協働・信頼を通し、 自己を認…

Ａ０１ ひとりだちする ための国語 継続使用 国語 令和７年度入学 普通科２年 工業コース １９名 普通コース Ａグル…

一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 1 1 事業概要 各学校において、教科、特別活動、総合的な学習の時間のカリキュラムに、教科等横断的な…

営を行い、生徒一人ひとりが店舗とそれぞれの課に所属し、マトリックス組織の中で働きま す。店舗の一員でありながら仕入や販売、販売促進などの課の仕事もします。 …

いくためには、一人ひとりが「夢」 や「志」を持ち、たくましく成長していくことが望まれます。青少年の健全な育成のために、青少年自身が 成長していく喜びを感じる…

を目指し 一人ひとりのチャレンジと 地域の連帯のなかで 体 心 まち 自然 それぞれが元気で健康な「ぎふのまち」を共に築…

じまりとして、一人ひとりの幼児が、将来、自分のよさや可能性を認識するとともに、 あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊…

を目指し 一人ひとりのチャレンジと 地域の連帯のなかで 体 心 まち 自然 それぞれが元気で健康な「ぎふのまち」を共に築…

学 入学 リセット リセット 入学時にリセットをく り返し、再度指導する ▲ 見 据 え て 踏 ま え て ▼ １ 子どもの発…

点テーマとし，心にゆとり を持って安心して働ける組織・職場づくりが目指される。 ■「働きがい」次元では，教員が仕事に熱意と誇りを持ち，仕事から活力 (達成感…

教職員が、一人ひとりの子どもとより深く向き合うことができるように なることで、学校が子どもと教職員のお互いの信頼関係に支えられた、 温かい対話と空間の場…

話 を重ね、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する」及び第４期岐阜市教育振興基 本計画の理念「希望あふれる未来を自ら拓く力を育む教…

、本来ならば、一人ひとりの苦手を把握して、ある程度アドバイスをするのが学校 であるのに、学校は子どもを預かるだけの場所なのかと疑問である。学力調査においても、…

出 〇評価を一人ひとりが「学び続けるための評価」 へ。点数主義でなく、「どんな力がついたか」、 「次に何が必要か」を示す評価へ １．学校の最上位目標の見…

てており、例えば、ゆとり教育の際に、学 力が下がって猛烈なバッシングを受けたので方向転換したわけである。つまり、結局学業を優先してい るのは学校ではなくて、…

シップ教育の中でも、とりわ け情報モラル教育において、家庭との連携は、具体的にどのような取り組みをされていま すか。 〇中田義務教育審議監兼学校指…