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改めてその結果をお伝えさせていただきます。 ○伊藤委員 ぜひ共有していただけたらと思います。 ○歳藤学校安全支援課長 熊田議員の話につき…

できなかった理由を考えさせることで，いじめを 止められない心の弱さに共感させる。そして，自分の心 の中にもある弱さに気付かせ，葛藤を生み出す。また， 小島…

になる理由は何かを考えさせる。 ① 顔が見えない匿名性 ② 手軽にできてしまう ③ 相手の反応がすぐ見えない →送る前に一度立ち止まって考えるこ…

日本の社会の現状を捉えさせ る。 ○ワークシート，タブレット端末 ② ② ４ 調べたことを仲間 と伝え合う活動を通 して，様々な立場の人…

ちは何をするのかと考えさせている。このあたり、中学校３年生の終わり方として、 公民の出口として議論になったか。 【主任研究員】 24 帝国書…

ス・マイナス両方を考えさせてということに留意していることの説明を聞い たが、教科書の中でもデジタル・シティズンシップという言葉は使っていない。あくまで も情…

とを想起させながら考えさせたい 場合に、前期の教科書がないのは指導がしにくいとも言える。また子どもたちも学習 のつながりを意識していく中で、前の学習内容を確…

生きにくさについて考えさせ,合理 的配慮の重要性に気付かせる。 ○ワークシート，ホワイトボード ３ 障がいのある人の 思いを考えることを 通…

ては、ダメな理由を考えさせ、自 律できるような指導に努めている。 ○岡本委員 デジタルの有効活用を模索する中で、若手とベテランの教員それぞれの特…

友達とは 何かを考えさせる。クマは自分の 好物は相手も好物だと勝手に思い 込んでいる。一方、オオカミの態 度は乱暴だが、一緒に遊んでいる 姿は対等であ…

まで想像させたり，考えさせたり することを通して，様々な人権侵害が起きている ことを押さえる。 ４ インターネ ットによる人 権問題の存在 を…

す。教育長が お答えされている中で、岐阜市の専門的な知見を持つ企業や大学、岐阜市出身の各分野で 活躍するプロフェッショナルなどによる実社会の経験などを学ぶと…

審議事項１はこれで終えさせていただき、続いて審議事項２に移りたいと思います。それでは 事務局より、説明をお願いします。 -14- （事務局より…

進行上、提示のみに代えさせていただきます。何卒よろしくお願いいたします。 本日のテーマは、『「デジタル」と「リアル」を組み合わせた創造的な学び』について …

を聞いている中で、考えさせられるところも多くありましたが、まずは自 分の考えているところを率直にお話しさせていただきます。 これまでの画一的、硬直的な社会…

一般的ですので、お伝えさせていただきました。 少し観念的なお話に戻しますが、今、ビジネスの世界においても、主語を変えましょう ということが盛んに言われて…

をいただいた順にお答えさせていただきます。 物事には、何でもメリット・デメリットがあるとよく言われます。車で例えると、高級 車であれば、乗り心地はよく安全…

て、最後のご挨拶に代えさせていただきます。 ありがとうございました。 〇佐藤事務局長 ありがとうございました。 それでは、今年度最後の総合…

し、表現することを考えさせる観点を重視した指導を行います。 英語教育の推進 主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育２ ▶▶▶ 探究…

思い はないかを考えさせることで自 分の中にある弱さを見つめられ るようにする。 ・「できる」生徒で,前時「カミング アウトできない」と答えた生徒 …