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絡調整を十分に図り、協力 体制を強化する役割を果たし、総合的な教育支援を確立しなければなら ない。 また、親学級の関係者は、多様化するニーズに対…

徒】 ・単元や内容のまとまりにおいて、自己選択や自己調整を大切にした問題解決の学習過程をくり返すことで、見方・考え方を豊かにし、 自ら求める探究的な学びを生み…

・単元や内容のまとまりにおいて、自己選択や自己調整を大切にした問題解決の学習過程をくり返 すことで、見方・考え方を豊かにし、自ら求める探究的な学びを生…

徒】 ・単元や内容のまとまりにおいて、自己選択や自己調整を大切にした問題解決の学習過程をくり返すことで、見方・考え方を豊かにし、 自ら求める探究的な学びを生み…

・単元や内容のまとまりにおいて、自己選択や自己調整を大切にした問題解決の学習過 程をくり返すことで、見方・考え方を豊かにし、自ら求める探究的な学びを生…

科書も、大きな一連のまとまり である単元の導入には力を入れているが、特に東京書籍は単元だけでなく、さらに細かい 章ごとにも導入に工夫があり、優れていることを…

である。単元や題材のまとまりの中で、子供たちの学びがこれら三つの視点を満 たすものになっているか、それぞれの視点の内容と相互のバランスに配慮しなが ら学びの…

子がいて、集団としてまとまりに欠けていくが、子どもたちに選択肢を与えていくと、ま とまるときはまとまる。私も一斉の授業をやるので、そういうときはぐっとまとまっ…

備品、事務手続き等、協力体制を 構築し、部活動地域移行推進係は、地域や民間団体への説明等を進め、令和 8 年 度からは地域クラブ活動として「岐阜市が目指すべ…

(ア) 保護者会との協力体制の確立に努める。 (イ) 部活動において必要となる賃借料金の使用、用具等の購入は保護者会に諮る。 (ウ) 保護者会費(部費)…

、 人との出会いやチームワークを 大切にしていきたいです。 （中２） ２．今年度の実践 15 ２．今年度の実践 児童生徒へのアンケート調査の結果 …

ちが集中し、皆で チームワークを育てようという意識が生まれたそうだ。合同チームという特徴を活か して自分たちの部活動をつくっていったという例だ。 運動系…

いる。また、 話のまとまりが捉えやすいように、単語や文節の途中で改行しないよう配慮してある。 よって今回は、光村図書を◎とした。 私たち小学校国語科：…

う、人との出会いやチームワーク を大切にしていきたいです。 （中２） 15 ２．今年度の実践 ぎふMIRAI’s カリキュラムマネジメント 梅林中学…

に行われており、話のまとま りが分かりやすくなるよう十分な配慮されている。 １年生の教科書の『おおきなかぶ』という教材が東京書籍、光村図書両者にあるが、…

日年休取得 職員の協力体制 A B C D 30% 60% 10%0% 行事の精選・準備のゆとり A B C D 38% 43% 19% …

えることによっ てまとまりづらくなるのではないか、あるいは騒々しくなるのではないかという点は心配 です。そして、何より一番心配なのは、子どもたちの心機一転と…

地域、さらには地域のまとまりや信頼 関係がある地域では、自律的・効果的に子どもに働きかけることができていて、子どもの社会性 を伸ばしていることがわかってきま…

員会が主導して連携・協力体制を構築する。 ３ 時間外勤務削減への具体的方途 （１） 学校及び教職員が担う業務の明確化・適正化 教職員の業務量や役割分…

存の教科全体としてのまとまりや、学び得ることの分断にならないように留意 ・ピア・サポートは、いわゆる学級王国をつくることではない ・指導案︓無学年式の教材開…