2編 国全体でライフステージに応じた挑戦の機会の創出が求められています。 政府は成長戦略を掲げ、新しいことにチャレンジしやすい世の中の実現を目指して …
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2編 国全体でライフステージに応じた挑戦の機会の創出が求められています。 政府は成長戦略を掲げ、新しいことにチャレンジしやすい世の中の実現を目指して …
・子どもの育っていくライフステージ的なプロセスを意識して、その 意味で大切にしなくてはならないことや大事にしなくてはいけない ことをまとめて示すカリキュラム…
される そこで、ライフステージの児童期・少年期における学校教育では、生涯学習の基礎を 培うという意味において、学ぶ力の育成が意図して図られなければならない…
人それぞれのライフステージにおいて、自発的に学ぶことで豊かな人間性を育て、主体性と連帯性を育 てるとともに、その活動を通して地域づくりに積極的に参加で…
。 成果 ・ライフステージ、今日的な課題に焦点をあてた研修の実施、研修形態 の工夫を通して、研修の質的な高まりが見られた。 課題 ・新学習指導…
。 成果 ・ライフステージ、今日的な課題に焦点をあてた研修の実施により、研 修自体の質的な高まりが見られた。 課題 ・今後は、新学習指導要領に…
教育 国全体でライフステージに応じた挑戦の機会の創出が求められています。 政府は成長戦略を掲げ、新しいことにチャレンジしやすい世の中の実現を目 指…
として、⼈それぞれのライフステージにおいて、⾃発的に学ぶことで豊かな⼈間性を育て、主 体性と連帯性を育てるとともに、その活動を通して地域づくりに積極的に参加で…
また、人それぞれのライフステージにおいて、自発的に学ぶことで豊かな人間性を育て、主体性と連帯 性を育てるとともに、その活動を通して地域づくりに積極的に参加で…
充実期、資質貢献期のライフステージに合わせた研修をそれぞれの段階で適切に実施していま す。また、校務分掌や職務に応じた研修を実施し、リーダーの育成に努めていま…
として、⼈それぞれのライフステージにおいて、⾃発的に学ぶことで豊かな⼈間性を育て、主 体性と連帯性を育てるとともに、その活動を通して地域づくりに積極的に参加で…
として、人それぞれのライフステージにおいて、自発的に学ぶことで豊かな人間性を育 て、主体性と連帯性を育てるとともに、その活動を通して地域づくりに積極的に参加で…
2編 国全体でライフステージに応じた挑戦の機会の創出が求められています。 政府は成長戦略を掲げ、新しいことにチャレンジしやすい世の中の実現を目指して …