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講師／ボーク重子氏(ライフコーチ) 非認知能力の育て方　心の強い幸せな子になる0から10歳の家庭教育（外部リンク） より良いホームページにするた…

入れることで、自らの人生を舵取りする力を 育成 〇継続的な見取りによる個別最適かつ伴走的な支 援によって、多様性に応じた成長の姿を目指す。 ①子どもが、…

わりながら、より良い人生、幸せな人生を生きていくためには、生命の尊厳を理解することを前提とし、互いに心を開く対話を重ね る中で、一人ひとりが互いを価値ある大切…

岐 阜 市 生 涯 学 習 都 市 宣 言 （平成8年4月1日宣言） 私たちは 金華山と長良川に象徴される豊かな自然を守り、楽市楽座の持つ…

命尊重を基盤として、生涯を通じて健康で安全な生活を送る基礎と なる資質・能力の育成 ○特別支援教育…自立と社会参加に必要となる資質・能力の育成 ○デジ…

児 童 館 柳 津 生 涯 学 習 セ ン タ ー H17 144 139 141 141 136 合 計 - - 3,441 3,517 3,…

関わり、 よりよい人生を送るか 主体的・対話的で 深い学び 育みたい資質・能力 各教科等の指導を通して 指導のねらい・内容 （５領域） 健康・人…

て、これから長い教職人生を歩む若手教師をはじめとする全ての教師はもとより、教師を志す学生等に とっても、学校が、働きやすさと働きがいを両立する職場であることは…

岐 阜 市 生 涯 学 習 都 市 宣 言 （平成8年4月1日宣言） 私たちは 金華山と長良川に象徴される豊かな自然を守り、楽市楽座の持つ…

１１条にあるように「生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なもの」 です。学校教育のはじまりとして、一人ひとりの幼児が、将来、自分のよさや可能性を認識するととも…

技能の習得 学びを人生や社会に生かそうとする 学びに向かう力・人間性等の涵養 「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び…

期間ではなく、自らの人生の主 人公（１１Ｐ）として生きています。周囲の大人には、子 どもと直接に触れ合いながら、子どもの言動や表情から、 思いや考えを受け…

は、NPO法人グッドライフ・サポートセンターで事務局長をしている中島 です。よろしくお願いいたします。 自己紹介ということで、まず、私は岐阜市に生まれ、…

多様な活動を通じて、生涯にわたる学習意欲や学習態度の基礎となる好奇心や 探究心を培います。岐阜市の幼児教育では、子どもの“探究心”を育むことを大切にした様々な…

就学前教育がその後の人 生に大きく影響を与えるとした点で す。2つ目は、就学前教育では知能指 数(IQ)に代表される認知能力を育む だけでなく、自己肯定…

　子どもは、自らの人生において主人公です。そ のことを念頭に置き、子どもを理解することが大 切です。 ❶健康な心と体 ❷自立心 ❸協同性 ❹道徳性…

る子供の発達を促し、生涯学習の基盤を築くため、一人一人 のニーズを的確に把握し、指導や支援を内容とする個別の計画を作成し、 実践、評価していくことが必要であ…

・子どもの育っていくライフステージ的なプロセスを意識して、その 意味で大切にしなくてはならないことや大事にしなくてはいけない ことをまとめて示すカリキュラム…

そのような感じがするライフスタイルをおくることができる 現在の社会。しかし、このことをよく考えてみると問題がないとは 言えない。 ○今後の検討課題につい…

て、幼児期の教育は、生涯にわたる人格形 成の基礎を培う重要なものであるとされています。そのために、地方公共団体は、幼児の健やか な成長に資する良好な環境の整…