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則氏 柳津生涯学習センター　   第7回 11月5日（木曜日） 10時～11時30分 リトミック 2歳児 中部学…

岐 阜 市 生 涯 学 習 都 市 宣 言 （平成8年4月1日宣言） 私たちは 金華山と長良川に象徴される豊かな自然を守り、楽市楽座の持つ…

わりながら、より良い人生、幸せな人生を生きていくためには、生命の尊厳を理解することを前提とし、互いに心を開く対話を重ねる中で、一人ひとりが互いを価値ある大切な …

する意識の向上 ・生涯を通じて学び続ける姿勢の醸成 ・学校と地域をつなぐコミュニティ・スクールの深化 ・地域における居場所・つながりの充実 ・多様な地域…

りが社会を創る存在 人生100年時代、マルチステージ化情報や選択肢があふれる 自らの人生を舵取りし社会の創り手となる力の育みが必要 自らの興味・関心に基づき…

、 その子が幸せな人生を歩み、楽しいと思える過ごし方ができるような、応じる、伴走 できる教育ではないかと思っており、子どもたちの心を育てていくことが一番大切…

児 童 館 柳 津 生 涯 学 習 セ ン タ ー H17 139 141 141 136 148 合 計 - - 3,517 3,684 3…

１１条にあるように「生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なもの」 です。学校教育のはじまりとして、一人ひとりの幼児が、将来、自分のよさや可能性を認識するととも…

岐 阜 市 生 涯 学 習 都 市 宣 言 （平成8年4月1日宣言） 私たちは 金華山と長良川に象徴される豊かな自然を守り、楽市楽座の持つ…

命尊重を基盤として、生涯を通じて健康で安全な生活を送る基礎と なる資質・能力の育成 ○特別支援教育…自立と社会参加に必要となる資質・能力の育成 ○デジ…

講師／ボーク重子氏(ライフコーチ) 非認知能力の育て方　心の強い幸せな子になる0から10歳の家庭教育（外部リンク） より良いホームページにするた…

わりながら、より良い人生、幸せな人生を生きていくためには、生命の尊厳を理解することを前提とし、互いに心を開く対話を重ね る中で、一人ひとりが互いを価値ある大切…

能性の確保 自らの人生を舵取りできる民主的で持続可能な社会の創り手の育成 ・教師と子ども双方 に余白を創出し 豊かな学びへ ・子どもの多様性を 包摂…

考えられると思うし、人生のゴールをどう一緒に見つけてあげるかがポイントで ある。 ●教育長 学校の教員は子どもたちに将来どんな仕事に就きたいか問…

達とは、 人間の一生涯に亘る身・知・心の面に現れてくる成長・変容の過程であり、「発達の障碍」とは、その 成長・変容の過程において、身・知・心の面に通常とは異…

が生き生きと した人生を送ることのできる共生社会を実現 するための当事者であると自覚し，先入観や偏 見を改めようとする力 ◎障がいのある人々と共に，互…

いて考える】 ・人生のチャレンジの機会は平等であるべき。 ・先に得点下げることを明示したらどうか。 ・女性で働き続ける人もいるし、男性でも休む人もい…

を磨くとともに、教員人生を豊かにすることで、自らの人間性や創造 性を高め、子どもたちに対して効果的な教育活動を行うために、平成３０年２月、「岐阜市教職 員サ…

がいのある人たちの一生涯にわたる支援を考えていかな いといけません。前倒しするばかりではなく、もっと長期的な展望を持って、子どもたち 9 を育てて…

岐 阜 市 生 涯 学 習 都 市 宣 言 （平成8年4月1日宣言） 私たちは 金華山と長良川に象徴される豊かな自然を守り、楽市楽座の持つ…