本文へ

わりながら、より良い人生、幸せな人生を生きていくためには、生命の尊厳を理解することを前提とし、互いに心を開く対話を重ね る中で、一人ひとりが互いを価値ある大切…

はなく、子どもたちの人生におい て、草潤中学校に行ったことがどういう意味を持つのか、そこに居場所があったことで、 どのように世界が広がったかなど、もっと質的…

、教育職員のワーク・ライフ・バランスや働きがい等に関する目標を、地方公共団体の 実情に応じて設定」とありますので、ただ単に時間だけで追っていくだけではなくて、…

講師／ボーク重子氏(ライフコーチ) 非認知能力の育て方　心の強い幸せな子になる0から10歳の家庭教育（外部リンク） より良いホームページにするた…

１１条にあるように「生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なもの」 です。学校教育のはじまりとして、一人ひとりの幼児が、将来、自分のよさや可能性を認識するととも…

関わり、 よりよい人生を送るか 主体的・対話的で 深い学び 育みたい資質・能力 各教科等の指導を通して 指導のねらい・内容 （５領域） 健康・人…

て、これから長い教職人生を歩む若手教師をはじめとする全ての教師はもとより、教師を志す学生等に とっても、学校が、働きやすさと働きがいを両立する職場であることは…

命尊重を基盤として、生涯を通じて健康で安全な生活を送る基礎と なる資質・能力の育成 ○特別支援教育…自立と社会参加に必要となる資質・能力の育成 ○デジ…

児 童 館 柳 津 生 涯 学 習 セ ン タ ー H17 144 139 141 141 136 合 計 - - 3,441 3,517 3,…

岐 阜 市 生 涯 学 習 都 市 宣 言 （平成8年4月1日宣言） 私たちは 金華山と長良川に象徴される豊かな自然を守り、楽市楽座の持つ…

岐 阜 市 生 涯 学 習 都 市 宣 言 （平成8年4月1日宣言） 私たちは 金華山と長良川に象徴される豊かな自然を守り、楽市楽座の持つ…

入れることで、自らの人生を舵取りする力を 育成 〇継続的な見取りによる個別最適かつ伴走的な支 援によって、多様性に応じた成長の姿を目指す。 ①子どもが、…

だが、本当はもう少し生涯学習とか、地域教育にも目配りをして いく必要があると思う。 〇伊藤委員 主体的な学びについて、経験と学業が高度に統合して…

、分数÷分数のように人生では使う場面はあまりない内容をどこの学校の先生も必 死にやっている。そういった内容を精選するのが、文部科学省の学習指導要領の内容の精選…

って進路決 定は、人生の中で大きな岐路でとても 大切だが、受験生に対してのビジョンは どのように考えていますか。 Ａ： ファミリーでは、最年長の…

り 〇信頼できる大人 ・生徒が担任を選択 学校教育の在り方を子どもを主語に捉え直した学びへ 〇特別な教育課程（1015時間→770時間） 〇授業は対面と…

日々の生活の質や教職人生を豊かにし、自らの人間性や創造性を高められる教職員 ・授業を磨くとともに、子どもたちと元気に笑顔でかかわり、子どもたちに対して効果的な…

き方改 革やワークライフバランスの充実に寄与する取組に着手した。 現環境は、システムを利用できるのが学校の職員室に限定され、教職員の働き方が制限される。 …

勢、 学びが幸せな人生につながること示せるような社会が、未来の学校を支えることになる。 ○「未来の学校」の先生には、「学びの伴走者になること」 「コーチにな…

上げることや、ワークライフバランス等は思い描きやすいが、実 は、ICT を使って多様な働き方改革ができるというのも一つである。県や国の問題もあるが、学校 は…