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画の公開について 1人1台学習者用端末の更新にあたり、国が定める要領に則り、端末の整備や利活用等の計画を策定し公開します。 端末整備・更新計画 （PDF 2…

な自立を視野に入れ、一人ひとりの教育的ニーズに応じた個別の指導計画に基づくきめ細かな指導を行っています。 2.特別支援学級 一人ひとりの障がいの種類や特性な…

教育支援委員会は、一人一人のニーズに応じた就学の場を総合的に判断する委員会です。医師や臨床心理士、関係行政機関の職員などが参画しています。※2019年4月から…

刷 岐阜市は、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進しています。市立小中学校に在籍している日本語指導が必要な外国籍児童生徒に対しても…

の臨時休業に伴い、誰一人取り残さない教育や、自ら学ぶ意欲を育てる教育の重要性が顕在化するなど、公教育のあるべき姿も時代とともに変化しております。 これらを踏ま…

分な連携を図り、幼児一人一人の望ましい発達を促していく教育環境の充実のため、以下のような施策の展開を打ち出していくものです。1 幼児教育の振興 教育・保育…

一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 1 1 事業概要 各学校において、教科、特別活動、総合的な学習の時間のカリキュラムに、教科等横断的な…

開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する すべての子どもが安全・安心な環境の中で、他者との協働・信頼を通し、 自…

岐阜市では、子ども達一人一人と丁寧に向き合い、子ども達の健全な成長を育むことを目的とした「スクールロイヤー事業」を平成30年度9月よりスタートしました。 教職…

てることで、児童生徒一人一人の学力の向上を図ります。 教科書の内容に準じた「コンパスカリキュラム　指導と評価の計画」を作成することで、授業・評価改善委員の指導…

士が、目的を共有し、一人では得られないものに集中していく気分を感じたり、その中で工夫し合ったり、力を合わせて問題を解決したりして、互いに生き生きするような関係性…

、幼稚園という場所で一人一人異なるイメージが、点でつながる。相手と共有できたイメージの点が、学年が上がるごとに数を増し、やがて線となる。（8）幼稚園ごっこ 「…

画 基本目標 ①一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ④このまちと人から「生きる」を学び、社会参画する力を培う教育 ②主体的かつ協働的な学び…

. 4 (4) 1 人 1 台端末の更新 .........................................................…

さん作っていけると、1人1人の個別対応がよりよいものなってい くのではと考えています。 ○加藤委員 私達医療現場で診察してすぐジョイントシートにコ…

への更なる支援 誰一人取り残さない支援体制の構築に向けて 上久保秀樹 氏 文部科学省初等中等教育局 児童生徒課生徒指導室室長補佐 4 10/1５（火）…

働や強調することで、一人ではできな い問題を解決していく経験をする場だとも思うし、集団としてのモラルや倫理も同時に学んでいく と思う。 学校は仮にリモー…

指す姿の「子どもたちひとりひとり」となっているの を、「教員ひとりひとりが自らの可能性を伸ばし、希望あふれる未来を拓く力を育む」という教員 に対しても、目指…

人材の 育成 誰一人取り残さない 個別最適 ・ 協働的な 学びの充実 児童生徒の 健康面の配慮 教職員の 働き方改革 オール岐阜市学校体制で計…

ジュール 本市の１人１台端末は、どのご家庭でも、課外活動など、どこでも安定した通信で学習ができる LTE 通信 （モ バイル回線）を利用している。 …