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2021年7月28日

同和問題(小学校6年生の実践)令和元年 (PDF 262.0KB) pdf

. 単元名 「明治の国づくりを進めた人々」 2. 指導の立場 (1) 単元について 本単元「明治の国づくりを進めた人々」では,学習指導要領に…

2021年7月28日

同和問題(小学校6年生の実践)平成29年 (PDF 298.3KB) pdf

のあゆみ」(「明治の国づくりを進めた人々」) 2 指導の立場 単元について 本単元「明治の国づくりを進めた人々」では,学習指導要領の内容…

2021年7月28日

同和問題(小学校6年生の実践)平成30年 (PDF 428.3KB) pdf

める明治の新し い国づくりの礎となったことを捉えさせたい。 (2)子どもの実態について 子どもたちはこれまでの歴史学習において、身分に より厳しく差…

2021年7月28日

直接的な人権課題(同和問題)を取り上げた授業づくり (PDF 645.4KB) pdf

明 治 の 国 づ く り を 進 め た 人 々 」 差別に苦しんで きた人たちが身分 の上で解放され平 民となったこと…

2021年7月28日

人権が尊重される人間関係づくり (PDF 561.1KB) pdf

威に対抗できるような国づくりを目指していたことがわかる。 【十分できる追究時間を確保する】 (2)展開の実際 学習活動 留意点 1 明治の三大改革の概要…

2022年12月9日

会議録 (PDF 412.5KB) pdf

育の大 きな目標は国づくりなので、まさに自分の学びを社会に生かし、よき社会の担い手として貢献できる、 そういう意味ではいいのではないかと思います。自身の学び…