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を実現するため の当事者であると自覚し，先入観や偏見を改め ようとする力 ◎様々な立場の人々と共に，互いに尊重し合い， いじめのない社会の実現に向けて…

を実現するための 当事者であると自覚し，先入観や偏見を改めよ うとする力 ◎外国につながりのある人々と共に，互いに尊重 し合い，対等に関わる多文化共生…

いかを振り返ったり、当事者としてどの ような行動をとったりすればよいかを考えることができる。 ６ 本時の展開 時間 内容 ◇指導・◆援助 導…

教育に関わるすべての当事者が、生命の尊厳への理解を深 める中で、誰一人取り残すことなく、すべての子どもたちが、自らの才能を開花させ、幸せな未来をつくり出すため…

域】・子どもの教育の当事者としての役割と責任を担い、多様な人の繋がりの中で子どもの居場所、挑戦を促す場をつくる家庭・地域 ●文部科学省「教育DXに係る当面のK…

、家庭、地域、みんな当事者だということを明 確にするためこの表現にした。特に家庭の力がいろいろな背景の中で弱くなっていると問題意識を 改めて思っているところ…

・子どもの教育の当事者としての役割と責任を担い、多様な人の繋がりの中で子どもの 居場所、挑戦を促す場をつくる保護者 （３）情報活用能力の育成 【…

】 ・子どもの教育の当事者としての役割と責任を担い、多様な人の繋がりの中で子どもの居場所、挑戦を促す場をつくる保護者 ●文部科学省「教育DXに係る当面のKPI…

・子どもの教育の当事者としての役割と責任を担い、多様な人の繋がりの中で子どもの居場所、挑戦 を促す場をつくる保護者 推 進 プ ラ ン…

教育委員会及び学校が当事者となる。当事者になると、どうしても客観視できなくな るのだが、ここに第三者が入ると、うまく改善していくものである。このように、当事者…

が、しかし親子という当事者や関係 者の間に温度差があるように思う。岐阜大学医学部のある先生は「５ 歳くらいにならないときちんとした診断は下せない」と言う。素…

「ことばの教室」は、当事者である 保護者や子どもたちから見て大変重要視されている。しかし、利用 者の立場から見た時、幼福で「ことばの教室」が分かれており、両…

はなく、日常の場面の当事者として考えを深め、仲間・学級 のために自分がすべきことを考えて、誠実に行動したり、仲間の頑張り認めたりしていく意識を育 てる。 …

支え 傍観者から準当事者へ ・「命」について考える場（命の教育）の精選 ・生き方の探究学習 ・各教科における視点の明確化 ・外部講師の活用（自殺予防・…

れぞれが教育に携わる当事者であることを自覚し、共に学びを創造し ていくため、幅広い方々の参加を促していく必要があります。 今後の方向性 教職員はもとより、…

子どもの教育を支える当事者として、また「ぎふMIRAI’s」の学びを中核 的に担う立場として、学校との連携・協働を一層推し進め、コミュニティ・スクールとしての…

もまた子どもの教育の当事者とし ての役割と責任を持ち、それらのソーシャルキャピタルが生み出す多様な教育活動が、子どもた ちの教育基盤を支えています。 また…

もたち一人ひとりが、当事者意識をもっていじめと向き合うとともに、いじめの防止 や克服に向けた活動に主体的に取り組む姿を育てます。 【学校の取組】 各学校ご…

り組むことを通して、当事者意識 をもっていじめと向き合う心を育て、いじめの未然防止へとつなげます。 【背景】 いじめは、どんな理由があってもいけないことだ…

未来構想 × 当事者 意識 社会参画 １．ぎふMIRAI’sのコンセプト 自分の原点（足元）が確かなものになり、将来どこで暮らしても、 岐阜市を…