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スを開けていたり髪を染めたりしていても全く 関係なく、昼間は自由に探究活動をしている。ピアスをしているけど、量子力学にはまっている子 もいれば言語学にはまっ…

ろうか。学校に馴 染めない子の居場所をどこに作るかということもよく考える必要がある。つまり、不 登校の子やギフテッドの子等、発達の特性をどのように認め、如何…

たものの、途中から馴染めないという生徒 の受け皿になれるように人数を確保しながら進めていきたいと考えています。 生徒の様子については、何度か見に行く機会…

小学校のやり方にも馴染めるのだが、そうでない子は、この段階で苦しみ始め てしまう。小学校では、学習指導要領に基づき、学ぶべき内容が定められているが、 …

●学校教育に中々馴染めない子や、特別に支援が必要な子、家庭に少し課題を抱 えている子たちが外に出て、そこを居場所と感じたり、あるいはそこで自分の個性 を発…

の児童が学校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題のこ と。）を防止・解消することを目指して、各小学校において幼稚園・保育所（園）・認定…

の児童が学校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題のこ と。）を防止・解消することを目指して、幼稚園・保育所（園）・認定こども園と小学校…

、学校ではなかなか馴染めない子どもが、何かしらのプログラムで輝いている姿を見た り、クラスや学年を超えた関係性ができたりと、皆が集って楽しめる放課後をつくって…

童が学 校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題のこと。）を防止・解消する ことを目指して、幼稚園・保育所（園）、小学校の教職員で構成…

の児童が学校生活に馴染めないような状況）への適切な対応を目指し、各小学校にお いて幼稚園・保育所（園）・認定こども園と小学校の教職員で構成する連携協議会を設置…

児童が学校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題）の解消に向けて、 幼稚園・保育所と小学校の連携のもとで、小学校内で子ども同士の交流と…

- 活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題）を防止・解消することを目指し て、幼稚園・保育所、小学校の教職員で構成する連携協議会…

童が学校生 活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題のこと。）を防止・解消することを 目指して、幼稚園・保育所、小学校の教職員で構成する連…

童が学校生 活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題のこと。）を防止・解消することを 連 携 協 議 会 ・幼稚園 ・保育所（…

童が学校生 活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題のこと。）を防止・解消することを 目指して、幼稚園・保育所（園）、小学校の教職員で構成…

の児童が学校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない 等の問題のこと。）を防止・解消することを目指して、幼稚園・保育所（園）、 小学校の教員で構…

の児童が学校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない 等の問題のこと。）を防止・解消することを目指して、幼稚園・保育所（園）、 小学校の教員で構…

童が学 校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題のこと。）を防止・解 消することを目指して、幼稚園・保育所（園）、小学校の教員で構成す…

児童が学校生活に馴染めず、授業中に歩き回る、教員の話を聞かない等の問題 のこと。）を防止・解消することを目指して、幼稚園・保育所（園）、小学校の教職員 で…