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ことが出発点。意見の相違から他者の価値に気付く側面もあることから、葛藤を通じた コミュニケーションを学校が認めていくことが必要。それを子どもが成長していくため…

□すべての記載事項に相違ないこと 　 令和 　　年 　　月 　　日　　 ふりがな 　　 　　　　 　 　　　　　 氏　名(自署)　　　　　　　…

□すべての記載事項に相違ないこと 令和 年 月 日 ふりがな 氏 名(自署) …

小１プロブレム 中１ギャップの解消について →加納中学校区での小中連携は、文化として位置付きつつある。 今年度は幼稚園も含めて実施し、幼小中の連携をさらに図…

ずきやすくリアリティギャップに陥りやすいという結果が出てい る。逆に授業づくりも大変だという考えでいると比較的適用しやすい。そのあたりの参照点を大学 という…

ないかと思う。小 1ギャップという話が日頃から出ているが、私自身は中 1 ギャップの方が強く感じているところだ。学習の進め方が急激に速くなり、点数も明確化され…

結果、児童生徒は小中ギャップの解消につながり、教員は指導の一貫性 の確保でき、異年齢の活動の充実により、地域も含め、社会性機能を強化することができました。 …

より、 自治体間の格差縮小や教育現場の効率化を実現し、将来的な児童生徒の学びの質の向上を目指して いる。 (2) 校務 DX 教職員の働き方改…

学校間、教 員間の格差が今問題になっていて、初期の目指す姿の「子どもたちひとりひとり」となっているの を、「教員ひとりひとりが自らの可能性を伸ばし、希望あふ…

ラス担任）… 学年で格差傾向 中学校（教科担任） … 教科で格差傾向 活用率が高い＝OS改革ができている訳ではない 各校で意図的に 自校の実態に応じた…

、義務教育学校は小中ギャップを減らすことになるが、中学校でこれまでのリセット をしたい子への配慮も必要。異学年活動は、「社会性」「自己肯定感」を育むなど成果も…

文部科学省の若手とのギャップがものすごくあ り、最もかわらないのは保護者です。公立の校長にもいろいろな人がいて、ご自身はかなり自由で 本当は学校も変えていき…

、このような「活用の格差」 は、学校訪問等で参観する授業の様子から垣間見えている。 さらに、子どもが、自ら求める探究的な学びの実現に向けて、教…

が、まさに課題である格差 の解消というところにダイレクトに繋がっていく部分かと思います。現場の先生が推進計 画を読もうと思うと時間がかかったり、内容的にも人…

また、いわゆる「中１ギャップ」を解消するこ とができると考えています。 １０ 小学校免許を持つ先生が中学 生を教えたり、中学校免許を持つ 先生が…

教員間 依然として格差 授業のOS転換 全教員への浸透 《市教委⇒学校へのアプローチ》 従来の 一斉授業の慣習 昨年度までの取組みと課題 《課題…

タンスや各家庭の経済格差によって、スポーツや文化芸術に親しむ機会が奪われないようにする必要がある。 指導者確保に必要な環境整備 ・地域クラブにおいて、専門的…

コロナ禍を経て、教育格差が拡大 しているように思うが、公教育だからこそ、全ての子どもたちに教育機会を確 保していく必要がある。子どもたちの相対的貧困率は依然…

表から共通点や 相違点を見付け たり，希望する職 業の変化を読み 取ったりしてい る。 情報 収集 3 認識力（確かな根拠 に基づく科学…

ており、いわゆる小中ギャップや小１の壁に苦し む子も含め、学校に不適応を起こしやすい子や、居づらさを感じている子たちをたく さん見ている。その視点から申し上…