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また、いわゆる「中１ギャップ」を解消するこ とができると考えています。 １０ 小学校免許を持つ先生が中学 生を教えたり、中学校免許を持つ 先生が…

協議の内容、質に地域格差が生じる。 そこで市全体でしっかりと連携がとれる体制づくりを推進すべきで ある。 ・学校単位それとも市全体で連絡協議会を立ち上げ…

有するとともに、小１ギャップを解消し、 子どもの成長に寄り添う教育環境を実現するために、幼児期の教育と小学校教育の接続を図る。 ■各学校が就学を受け…

有するとともに、小１ギャップを解消し、子どもの成 長に寄り添う教育環境を実現するために、幼児期の教育と小学校教育の接続・連携を図ることが重要で す。 ■各…

組みについて明らかに格差が あるように思われる。それを是正するためにとにかく連絡協議をす る場を作りたい。岐阜市の校長会の先生たちや各小学校の校長先生 た…

です。 この内容に相違があった場合、岐阜市教育委員会後援名義の使用承認及び岐阜市教育委員会賞の交付に関する要綱第9条の規定により、後援名義の使用承認又は教育委…

より、 自治体間の格差縮小や教育現場の効率化を実現し、将来的な児童生徒の学びの質の向上を目指して いる。 (2) 校務 DX 教職員の働き方改…

学校間、教 員間の格差が今問題になっていて、初期の目指す姿の「子どもたちひとりひとり」となっているの を、「教員ひとりひとりが自らの可能性を伸ばし、希望あふ…

ラス担任）… 学年で格差傾向 中学校（教科担任） … 教科で格差傾向 活用率が高い＝OS改革ができている訳ではない 各校で意図的に 自校の実態に応じた…

、義務教育学校は小中ギャップを減らすことになるが、中学校でこれまでのリセット をしたい子への配慮も必要。異学年活動は、「社会性」「自己肯定感」を育むなど成果も…

文部科学省の若手とのギャップがものすごくあ り、最もかわらないのは保護者です。公立の校長にもいろいろな人がいて、ご自身はかなり自由で 本当は学校も変えていき…

、このような「活用の格差」 は、学校訪問等で参観する授業の様子から垣間見えている。 さらに、子どもが、自ら求める探究的な学びの実現に向けて、教…

が、まさに課題である格差 の解消というところにダイレクトに繋がっていく部分かと思います。現場の先生が推進計 画を読もうと思うと時間がかかったり、内容的にも人…

ており、いわゆる小中ギャップや小１の壁に苦し む子も含め、学校に不適応を起こしやすい子や、居づらさを感じている子たちをたく さん見ている。その視点から申し上…

出版の２者の共通点や相違点を中心に整理して きたが、「我が国の言語文化に関する事項を身につけることができる」という点で、東 京書籍が望ましいと報告する。 …

ないことや学校間での格差がか なりあります。そういうところをもう少し平等になるように、学校によって評価が変わる ようでは、入試の時点ですでに高校によるセレク…

と児童生徒との認識のギャップは、今後も定期的に児童生徒本人も対象とした抽出調査を行い検証・是正する。 文部科学省が実施した調査研 究において、象徴的なきっか…

下記のとおり相違ありません。 令和 年 月 日 ふりがな 氏 名 …

せていただき、学校間格差や管理職の先 生方の意識で大きく変わって苦労する話はよく聞き、どうしたらよいか聞かれたけれど、それは 答えがない。やはり、「反対」「…

テーマで重要なのは、ギャップをどう埋めるのか、連続性をどう担保する のかということである。幼保小の架け橋プログラムを実現するのはかなり大変だと 思う。公私、…