本文へ

もに、課題を共有し、解決に向けた行動を起こすための推進体であることを目指し、幼保小接続協議会を設置しました。 　令和2年度からは、名称を幼小パートナーシップ協…

じめ問題の未然防止や解決を目指して、「ほほえみ相談員」を22の中学校に配置し、ふれあい活動を通して、子どもの心のエネルギーが蓄えられるように支援しています。ほほ…

し，教員個々の問題を解決へ!! 玉井真一(2020)「教員の主体性を生かした業務改善研修プログラムの実践とその効果ー業務改善推進主任のリーダーシップを中心にー…

り、実態に即した課題解 決を実践 ・指導主事同士情報を共有 し、各学校の状況把握と対 応を共通理解 ◆研修によるサポート ○働きがいをもてる教職員 …

な地域を教材に課題の解決 新しい藍川橋の役割は︖ 私たちにとっての 長良川は︖ 地域のためにできる ことは︖ 川でいっぱい 活動したよ １〜４年…

課題を見いだ し、解決するために話し合い、合意形成を図ったり意思決定したりする資質・能力 の育成 ○総合的な学習の時間…探究的な学習の過程を通して、より…

課題を見いだ し、解決するために話し合い、合意形成を図ったり意思決定したりする資質・能力 の育成 ○総合的な学習の時間…探究的な学習の過程を通して、より…

は、様々な人権課題の解決をはじめとした差別事象の解決を重要な柱として、社会に 存在するあらゆる差別をなくしていくための人権尊重の精神を基本としています。人間と…

ら他者と協調して課題解決に取り組むことができる人材を育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの見方・考え方」を身に付けることを目的とし…

も達を取り巻く問題の解決に当たり、子ども達が笑顔で学校生活を送れるようにします。 より良いホームページにするために、ページのご感想をお聞かせください。 …

織的な対応でいじめの解決を図る（学校内） いじめは「どの学校でも、どの子にも起こり得るもの」という捉えのもと、いじめ事案が発覚（情報の入手）後、学級担任など一…

織的な対応でいじめの解決を図る (1)岐阜市いじめ問題対策連絡協議会 いじめの防止等に関係する機関及び団体の連携を図る。 (2)岐阜市教育委員会いじめ問題…

、再編に先駆けた早期解決も視野に入れた検討を行うため、平成17年11月24日に関係地区の代表者からなる「岐阜市3中学校学校再編問題協議会」を設置しました。またそ…

、慎重にのせていく。解決方法を自分なりに考え出した一場面。この経験から、先には、更に工夫しよりよい解決方法を見つけることにつながる。（3）つながったトンネル …

ったことは自分たちで解決しようとするところがさすが5歳児。・・・「赤の方が4個多い。」、「赤の玉を4個減らさなきゃ。」って、4個減らしたけれど、本当は赤の玉がも…

やレジリエンスの課題解決のため、ゼロトラストの考え方に基づくアクセス制 御によるセキュリティ対策を講じた上で、校務系・学習系ネットワークを統合する必要性が示さ…

調整を大切にした問題解決の学習過程をくり返すことで、見方・考え方を豊かにし、 自ら求める探究的な学びを生み出す児童・生徒 【教職員】 ・児童・生徒が自ら求め…

はできな い問題を解決していく経験をする場だとも思うし、集団としてのモラルや倫理も同時に学んでいく と思う。 学校は仮にリモートでも、やはり集団と個々と…

たりして、問 題を解決するなど、集団行動や人間関係構築も学べことも大事にしてほしい。また、小中一貫の義務教育学校、中高一貫校、 オンラインと通学のハイブリッ…

調整を大切にした問題解決の学習過程をくり返すことで、見方・考え方を豊かにし、 自ら求める探究的な学びを生み出す児童・生徒 【教職員】 ・児童・生徒が自ら求め…