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もに、課題を共有し、解決に向けた行動を起こすための推進体であることを目指し、幼保小接続協議会を設置しました。 　令和2年度からは、名称を幼小パートナーシップ協…

じめ問題の未然防止や解決を目指して、「ほほえみ相談員」を22の中学校に配置し、ふれあい活動を通して、子どもの心のエネルギーが蓄えられるように支援しています。ほほ…

、職場体験、地域課題解決プロジェ クト等、実社会と関わる学習活動の充実 〇異年齢・異文化との協働学習 異年齢授業（道徳や特活）、異年齢生活（朝 の会、帰…

ら他者と協調して課題解決に取り組むことができる人材を育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの見方・考え方」を身に付けることを目的とし…

、再編に先駆けた早期解決も視野に入れた検討を行うため、平成17年11月24日に関係地区の代表者からなる「岐阜市3中学校学校再編問題協議会」を設置しました。またそ…

ますが、学 校では解決できません」「最終的にはスマホを買い与えた親の責任です」とはっきり言われ ました。研修は中学校 5校ということですが、私は小学生の高学…

い」 「いいよ」で解決したと 思い込んでいないか いじめの学年別認知件数 ３ 取組からみえてきた課題 Gifu City Board of Educa…

ない保護者が入ると解決が難しくなることもあるので、それはいじめではなく子どもが成長してい くための必要なプロセスだというコンセンサスを保護者との間で形成でき…

は、様々な人権課題の解決をはじめとした差別事象の解決を重要な柱として、社会に 存在するあらゆる差別をなくしていくための人権尊重の精神を基本としています。人間と…

織的な対応でいじめの解決を図る（学校内） いじめは「どの学校でも、どの子にも起こり得るもの」という捉えのもと、いじめ事案が発覚（情報の入手）後、学級担任など一…

課題を見いだ し、解決するために話し合い、合意形成を図ったり意思決定したりする資質・能力 の育成 ○総合的な学習の時間…探究的な学習の過程を通して、より…

織的な対応でいじめの解決を図る (1)岐阜市いじめ問題対策連絡協議会 いじめの防止等に関係する機関及び団体の連携を図る。 (2)岐阜市教育委員会いじめ問題…

課題を見いだ し、解決するために話し合い、合意形成を図ったり意思決定したりする資質・能力 の育成 ○総合的な学習の時間…探究的な学習の過程を通して、より…

な地域を教材に課題の解決 新しい藍川橋の役割は︖ 私たちにとっての 長良川は︖ 地域のためにできる ことは︖ 川でいっぱい 活動したよ １〜４年…

し，教員個々の問題を解決へ!! 玉井真一(2020)「教員の主体性を生かした業務改善研修プログラムの実践とその効果ー業務改善推進主任のリーダーシップを中心にー…

り、実態に即した課題解 決を実践 ・指導主事同士情報を共有 し、各学校の状況把握と対 応を共通理解 ◆研修によるサポート ○働きがいをもてる教職員 …

も達を取り巻く問題の解決に当たり、子ども達が笑顔で学校生活を送れるようにします。 より良いホームページにするために、ページのご感想をお聞かせください。 …

働かせながら問 題解決的な学習をすることと、「ぎふMIRAI'sにつながる探究的な学習」を重視している。 その結果、４６ページにあるように、着眼点１(１)…

のよさを 生かして解決方法を 決めていますか。 不登校出現率の低い 小学校５校の平均 ＋１０．５ ＋７ ＋１１．５ ＋１５．８ 不登校出現率の高い …

問題を 見いだして解決策を考えたり，思いや考えを基に 創造したりすることに向かう「深い学び」が実現 できているか。 主体的・対話的で深い学びの実現（「ア…